4 признаци на липса на обич при момчетата и момичетата
Тъй като чувствителността и емоциите бяха поставени в центъра на научните дискусии, голяма част от психологията и педагогиката проявиха интерес към изучаването на това как афективният опит влияе върху изграждането на личността, особено в ранните етапи на развитие.
По този начин афективното измерение и връзката му с психологическото развитие в детството имат важно въздействие върху образованието. Ето защо ще представим няколко признаци на липса на привързаност при момчетата и момичетата , последвано от кратка дискусия за противоположната крайност: излишък на обич.
- Свързана статия: "Какво е любовта и защо ни забелязва през целия живот?"
Значението на привързаността в детството
Афективното измерение понастоящем се смята за един от ключовете за психологическото развитие. С други думи, как се предлага и споделена любов развитието на самоличността и психологическото съзряване от детството .
Привързаност, разбирана тук като афинитет, близост, съчувствие или обич; Това не е нещо, което се придобива изолирано. Това е процес това се случва, докато се отнасяме един към друг , и като се има предвид, че първите хора, с които се отнасяме, са нашите основни грижи (независимо дали са членове на семейството или не), тези помощници също ни помагат да консолидираме и да разберем нашите афективни преживявания; които, когато се интегрират, генерират рамки за справка и действие.
Близката среда на детето е тази, която представя света; и любовта, която той получава там, е същата, която той очаква да получи в среди извън тази. По същия начин привързаността, която момчето или момичето получава в следващата си среда, е същото, което ще научи да има като ресурс, който може да предложи в други среди.
Така че, любовта, която момчето или момичето получава от името на техните основни грижи , е важна част от това, което ще ви помогне да идентифицирате и свържете по един или друг начин извън първата си среда.
- Може би ви интересува: "6-те етапа на детството (физическо и психическо развитие)"
4 признаци на липса на обич при момчетата и момичетата
Докато всички наши взаимоотношения са медиирани от афективно измерение, говоренето за липса на обич не означава, че емоционалните отговори или емоции напълно изчезнат. По-скоро това означава, че тези отговори се случват по недостатъчен или малко реципрочен начин.
Това каза, липсата на обич през детството може да се прояви в много отношения , но тя е в социалното измерение, където обикновено е по-очевидно, тъй като чрез емоции (сред други фактори) се представяме на света и се отнасяме към него.
Така че четири от признаците, които могат да показват, че едно момче или момиче е в ситуация на емоционално лишаване са малък емоционален контрол, противоречиви взаимоотношения, лична несигурност и отрицателна самоконцепция.
1. Малък контрол върху емоциите им
Може би това е най-ясният знак, че липсва привързаност. Ако детето има възможност да се развие в балансирана емоционална среда, той или тя най-вероятно ще разпознае различните емоции и социалните норми, които ги придружават.
Ако се е случило противното, вероятно е детето да има трудности, например, да толерират чувство на неудовлетвореност или да знаете как е уместно да изразявате гняв или уязвимост.
В допълнение, афективната лишения може да има различно въздействие върху децата. Децата обикновено се обучават, за да бъдат по-непоносими към обичта, с която развиват и повече ресурси, за да се справят с възможно емоционално лишение, поне на частно ниво. За една и съща социализация на пола, обикновено децата имат по-малък контрол върху емоции като гняв, в обществени пространства.
Момичетата, от друга страна, обикновено се обучават да развиват по важния начин афективното измерение, така че те да станат съпричастни и възприемчиви към другите и към нуждите на другите; с които може да им струва повече работа да усвоят тези недостатъци и да насочат липсата на обич към себе си.
2. Изолиране или противоречиви взаимоотношения със своите връстници
В средата на афективните преживявания се занимаваме с подход и определен тип взаимоотношения. Например можем да сме склонни да се изолираме или да бъдем екстровертени, да се чувстваме комфортно с прегръдките си при поздрав или да се чувстваме неудобно в пространствата с много хора и т.н., според емоциите, които влагаме във всеки контекст и според това как сме били социализирани и социализирани .
Подобно на гореизложеното, афективната лишения може да накара детето да развие малко съпричастност, с което може да бъде сложно и междуличностните връзки, както и признанието или уважението към емоциите на други хора.
3. Тенденцията към несигурност
Голяма част от научната общност е съгласна, че афективното измерение е един от начините, по които момичетата и момчетата придобиват сигурност и изграждат концепция за себе си. По този начин липсата на обич може да предизвика несигурна личност.
Тази несигурност може да се прояви чрез отбранително поведение или чрез оттегляне поради страх от изправяне пред нови ситуации които генерират емоции, върху които детето не се чувства контрол или изглежда странно.
По същата причина, значителна липса на обич може да доведе до прекомерно придържане към правилата и строга и тревожна личност ; или по друг начин, непрекъснато предизвикателство поведение и липса на уважение към границите на другите, тъй като те биха били най-достъпните начини за детето да компенсира чувстваната несигурност и по този начин да запази чувството за сигурност, което го освобождава от нея.
4. Отрицателна самоконцепция и повтаряща се вина
Във връзка с предходната точка, афективното измерение има важно влияние върху мнението, което ние формираме за себе си. Липсата на привързаност предава съобщение с малко или никакво признание за себе си .
Тоест, може да доведе до това, че оценките за себе си са по-негативни, отколкото положителни или че те настояват да се обвиняват за всички негативи, които се случват около тях.
Липса на обич срещу Прекомерна привързаност
за съжаление афективната лишения може да има някои нежелани последици за момчетата и момичетата , както на индивидуалното (психологическото) ниво, така и на нивото на междуличностните отношения.
Важно е обаче да се търсят алтернативи, като се започне от обмислянето, че в много случаи лицата, които се грижат за тях, не са в състояние да предложат стабилна афективна структура поради причини, които ги надхвърлят.
Например големите недостатъци в практиките за грижи, които са се появили след последните социално-икономически трансформации; които са принудени да пренаредят семейните и производствените роли и са преобразували отговорностите на тези, които са били традиционните болногледачи.
Предвид това се създават различни пространства и компенсаторни практики. Например, формалното образование и ролята на учителите наскоро беше позиционирана като източник на важна привързаност .
От друга страна, една от най-често срещаните компенсаторни практики е, че лицата, които се грижат за тях, се опитват да компенсират емоционалните недостатъци чрез материални награди, като например играчки или електронни устройства.
Разбира се, материалното и развлекателното измерение е необходимо, но е важно да се знае, че тези елементи нямат същия символичен и телесен ефект, който привързва, с който те не представляват окончателен заместител в дългосрочен план.
И накрая, за разлика от липсата на обич, много деца са в прекалено афективна ситуация , Като се има предвид това, е важно да се признае, че прекомерната обич или прекомерната защита (например, когато всичко се решава от страх от чувство на неудовлетвореност) има същия психологически ефект като липса на привързаност или изоставяне: съобщението се предава на тях че те са неспособни да свържат и да реагират на света, което създава безпомощност и може да генерира сигналите, които сме разработили по-рано.
Библиографски справки:
- Малдонадо, С. и Карильо, С. (2006). Обучение с привързаност: характеристики и детерминанти на качеството на отношението дете-учител. Списание за детско юношество и семейство, 01 (001): 33-60.
- González, Е. (2002). Обучавайте чувствителността. Университета на Complutense в Мадрид. Получен на 8 май 2018 г. Наличен на //guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.
