4 съвета (и упражнения) за стимулиране на езика на децата
Вербалният език е умение, което не само служи за изразяване на нуждите и желанията ; това е компетентност, която оказва голямо влияние върху способността да се организира, структурира и психически да се асимилира външната информация.
Това е процес, който обикновено започва през първата година от годината, със звуци и брадавици понякога неразбираеми и се смята, че с 2 години започват да се структурират първите думи.
Първите изречения и най-сложните думи се придобиват между 3 и 4 години и се очаква, че на тези възрасти ще бъдат разработени и други комуникативни умения като поздравяване или сбогом, взаимодействие устно с техните връстници, разбиране на заповеди, повтарящи се теми, задаване на някои въпроси, спонтанно говорене, подобряване на произношението.
- Препоръчителна статия: "4-те етапа на езиковото развитие"
Упражнения за стимулиране на вербалния език
Може да се случи, че децата отнемат малко повече време, за да придобият необходимите умения за устно общуване, и това обикновено причинява много грижи на болногледачите, особено ако децата вече са започнали да ходят на училище.
За щастие има няколко упражнения, които можем да изпълним, дори у дома, и които стимулират някои от уменията, необходими за развиване на устния език.
По-долу обясняваме четири упражнения, които могат да бъдат полезни и прости , и че също така се има предвид, че езикът се придобива чрез последователното развитие на различни умения.
1. Работа по езиковите и лабиалните практики (устна гимнастика)
Праксиите са доброволните двигателни умения, които обикновено придобиваме чрез имитация. Езиковите праксии са движенията, които изпълняваме с езика по доброволен начин, а лабиалните праксии са движения, които правим с устните.
Извършването на езикови и лабиални практики благоприятства артикулирането; т.е. те са полезни, защото стимулират части от тялото, които ни позволяват да излъчваме звуци и думи. Например, можем да седнем срещу детето, да преместваме езика по различни начини, които привличат вниманието му и да го молим да имитира тези движения.
Можем също така да правим игри, които включват разпенващ, усмихнат или жест които позволяват на устните да се движат по различни начини. Едно от най-привлекателните упражнения за малките е да умреш с различни образи, които илюстрират различни начини за придвижване на устните и езика и да ги помолиш да ги имитират заедно с нас.
2. Стимулирайте речника с ономатопии
Ономатопията е дума, която имитира звука на действието или обекта, към който се отнася. Например, звукът, който правим, когато почукаме на вратата, звукът на звънеца, часовникът, обектът пада, звукът на кучета, птици, крави, овце, влакове, коли, полета или сирените на линейките.
Всички те са привлекателни и лесни за произнасяне на звуци за малките; Ето защо те са добра отправна точка, когато искаме да стимулираме устния език. така можем да правим игри като състезания с коли, имитираме звука на сирените, когато отидем заедно с тях на улицата или ако видим влак или играем като различни животни.
3. Работни семантични полета: започнете с животни, цветове, транспорт
В съответствие с предишната точка и припомнянето на този език ни помага да структурираме и да осъзнаваме информацията и външните стимули, ние можем да помогнем на децата да придобият първите думи чрез различни семантични полета .
Препоръчително е да започнете с животни, цветове или транспорт, защото те са обикновено най-близките стимули, което улеснява придобиването им.
Ние можем да представим не само звука, но и името на обекта и чрез различни игри, например, можем да свирим във фермата или да предприемем пътуване, да разкажем истории, където героите са животни, да се съчетаят с различни обекти от един и същи цвят, боя и да поискаме името цветове и др.
4. Използвайте материал, където могат да свързват изображение и дума
В ранните етапи на развитие, информацията, която получаваме, е фундаментално сензорна, т.е. тя влиза чрез звуци, миризми, допир, аромати, както и визуални стимули .
Следователно, някои от инструментите, които трябва да стимулираме езика на децата, са поразителните образи. Например, можем да седнем с детето и да му покажем различни картини или рисунки (отново може да е полезно да започнем с животни, транспортни средства или най-ежедневните предмети).
След като разпознаем и диференцираме звука на всеки обект, можем да му кажем името му и да го поискаме да го повтори и дори да включи други предмети от ежедневието като храна или кухненски прибори (например имена на плодове или зеленчуци, хляб, чаша , стъкло, чиния).
Не забравяйте, че според възрастта е по-лесно да се кажат някои срички, отколкото други, така че е добре да започнете с една или две срички думи и да имате лесна артикулация на гласни и съгласни.
Някои общи препоръки
Децата се учат чрез имитация и чрез наблюдение и опит , с които не е необходимо да им се дават подробни обяснения за игрите или предметите. Много е полезно да се правят упражненията сами, като се привлече вниманието им, а след това да им кажа да го повтарят.
Освен това всяко дете има свой собствен ритъм, трябва да бъдем търпеливи, да изпълняваме необходимите повторения. И в същия смисъл не забравяйте, че този тип стратегия не непременно ускорява процеса във всички деца.
За да се укрепи езикът, трябва да се извърши цялостна оценка, както и да се проведе системна програма за упражнения, съобразена с потребностите и сферата на предстоящото развитие на детето. Например, в някои случаи е необходимо да се стимулира езиковото стимулиране, като се предпочитат по-основни умения като преглъщане или дъвчене, които трябва да бъдат открити чрез формална ориентация.
