55 фрази на Жан Пиаже за детството и ученето
Жан Пиаже е един от най-известните психолози и изследователи за приноса си към психологията на развитието и обучение. В известната си теория той предлага няколко етапа на когнитивно развитие, през които преминават всички индивиди.
- Можете да научите повече за това в нашата статия: "4-те етапа на когнитивното развитие на Жан Пиаг"
Най-добрите фрази на Piaget
През целия си живот, Пиаже даде няколко цитати, останали за историята , В тази статия ги преглеждаме.
- Въпреки това, преди да можете да прегледате най-важните аспекти на техния принос в този пост: "Теорията на обучението от Жан Пиаже"
Сега, нека започнем!
1. Следователно научната мисъл не е моментна, не е статичен пример, а процес
Като учен Piaget допринася значително за изучаването на когнитивното развитие и разузнаването.
2. Когато преподавате на дете нещо, отнемате завинаги шанса му да го откриете за себе си
Децата са любопитни и когато любопитството ги кара да разследват, опитното учене, което се провежда, наистина се обогатява.
3. Възможността ... в правилното настаняване на сензорно-моторна интелигентност играе същата роля, както в научното откритие. Това е полезно само за гения и неговите откровения остават безсмислени за неквалифицираните работници.
Сериозно-моторният период е един от етапите на теорията на Пиаг, в която най-голямото постижение е понятието за постоянен обект.
4. От една страна, има отделни действия, като например дърпане, бутане, докосване, триене. Това са онези индивидуални действия, които пораждат по-голямата част от времето за абстракция на обекти
Голяма фраза на Пиаже, абстракцията е преди инструмента за генерализация и детето се учи с манипулацията на предмети. Пиаг винаги е смятал, че човешките същества са активни в обучението.
5. Научните познания непрекъснато се развиват; който се сменя от един ден до следващ
Научното мислене не е статично, той се развива постоянно.
6. Виж, нямам мнение в педагогиката. Проблемът на образованието ме интересува ярко, защото моето впечатление е, че има много да се реформира и трансформира, но мисля, че ролята на психолога е преди всичко да предостави факти, които педагогиката може да използва и да не бъде създадена, за да дава съвети
Педагогиката може да се възползва огромно от психологията.
7. Основните функции на ума се състоят от разбиране и изобретение, т.е. изграждането на структури чрез структуриране на реалността
Творчеството играе важна роля в ученето.
8. Всяко придобиване на жилище става материал за асимилация, но асимилацията винаги се противопоставя на новото настаняване.
Асимилацията е една от най-важните концепции, които се въртят около теорията на Piagetian.
9. Знанието е тогава система от трансформации, които стават постепенно адекватни
Обучението е кумулативно и развиващо се, както обяснява Пиаг.
10. Нашият проблем, от гледна точка на психологията и от гледна точка на генетичната епистемология, е да обясним как преходът се прави от по-ниско ниво на знание до ниво, което изглежда е по-високо
Както и в предишната точка, среща за кумулативно обучение.
11. Винаги съм мразил всяко отклонение от реалността, отношение, което свързвам с лошото психическо здраве на майка ми
Отражение, извършена от Piaget, в която е възможно да се оцени докосването на ирония.
12. Това, което виждаме, променя това, което знаем. Това, което знаем, променя това, което виждаме
Това, което виждаме, определя нашето мислене, но и мисленето ни определя как тълкуваме това, което виждаме
13. Основната цел на образованието в училищата трябва да бъде създаването на мъже и жени, които са в състояние да правят нови неща, а не просто да повтарят това, което са направили другите поколения; мъже и жени, които са творчески, изобретателни и откриващи, които могат да бъдат критични, да проверяват и да не приемат, всичко, което им се предлага
Piaget, в ясна защита на творчеството и активното учене.
14. Не можех да мисля, без да пиша
Страхотна дата, която кани размисъл
15. Каква генетична епистемология предлага да откриете корените на различните разновидности на знанието, от техните елементарни форми, следвайки следните нива, включително и научните знания
Piaget, като посочи ясно генетичната епистемология.
16. Ако искате да сте творчески, останете отчасти като дете, с творчеството и изобретателността, които характеризират децата, преди да бъдат деформирани от възрастното общество
Децата имат любопитен начин на мислене, в който не оценяват, но са отворени за постоянно учене , Нещо, което трябва да научим на много възрастни
17. Взаимоотношенията между родителите и децата без съмнение са не само ограничения. Съществува взаимна спонтанна привързаност, която варира от това, че първо се моли детето за актове на щедрост и дори жертва, на много движещи се демонстрации, които не са предписани по никакъв начин. И тук, без съмнение, е отправната точка за морала на доброто, който ще видим в развитието заедно с морала на закона или на задължението, и че в някои хора той напълно замества
Родителите са най-важните образователни агенти, защото обучават децата си по важни теми като морал или ценности.
18. Добрата педагогика трябва да се изправи срещу детето в ситуации, в които той преживява в най-широкия смисъл на думата: опитайте нещата, за да видите какво се случва, да се справяте с предмети, да боравите със символи, да задавате въпроси, да намирате собствените си отговори, да съчетавате това, което намира един случай с това, което намирате в друг, сравнявайки постиженията си с тези на други деца
Децата са активни учащи, изследователи по най-добрия начин.
19. Ако човек е интелектуално пасивен, той няма да бъде свободен морално
Учещите трябва да бъдат изследователи, които изграждат собственото си когнитивно развитие.
20. С други думи, познаването на външния свят започва с незабавното използване на нещата, а самото познание за себе си се спира от този практически и утилитарен контакт.
Опитното обучение е много мощна форма на обучение. Повече от рота.
21. Образованието за повечето хора означава да се опитваш да вземеш детето, за да изглеждаш като типичния възрастен на обществото ... Но за мен образованието означава да твориш ... Трябва да правиш изобретатели, новатори, неконформисти
Културата се опитва да формира нашите мисли, нашите мотивации и дори нашите очаквания. Това е възможно да се види в една образователна система, която изобщо не благоприятства творчеството. За щастие има много психолози и педагози, които се опитват да променят този начин на работа.
22. Разузнаването е това, което използвате, когато не знаете какво да правите
Проблемите и опитът за решаването им стимулират творчеството и нашата интелигентност.
23. Каква роля биха имали книгите и ръководствата в това училище? Идеалното училище няма да има задължителни ръководства за студентите, а само референтни произведения, които ще бъдат използвани свободно ... единствените незаменими ръководства са тези, които се използват от учителя.
Пиаге, като се позовава на това, което би било идеалното му училище, което би било от полза за ученето на учениците.
24. За да изразя същата идея по друг начин, вярвам, че човешкото познание е по същество активно
За пореден път визията на този психолог е ясна. Хората изграждат своето собствено учене.
25. Логиката и математиката не са нищо повече от специализирани езикови структури
Езиковите структури са в основата на нашите знания, казва Пиаг.
26. С децата, с които имаме най-добрата възможност да изучаваме развитието на логическите знания, математическото познание, физическото познание, наред с други неща
Децата бяха участниците в проучванията на Piaget.
27. Разбирането е изобретяването
Ако не разберем нещо, няма да можем да продължим напред и да бъдем креативни.
28. Децата имат истинско разбиране за това, което само си измислят и всеки път, когато се опитваме да ги научим нещо прекалено бързо, ние им пречим да се преоткриват
Не трябва да налагаме учене, защото в противен случай ще предизвикаме запаметяване, вместо разбиране. Ученето трябва да бъде изградено от нас.
29. Отразяващата абстракция не се основава на индивидуални действия, а на координирани действия
Всеки етап на обучение има своя миг, според Пиаг
30. Втората цел на образованието е да тренира умове, които могат да бъдат критични, да проверяват и да не приемат всичко, което им се предлага. Голямата опасност днес са лозунгите, колективните мнения, тенденциите, които вече са направени от мисълта. Трябва да можем да се противопоставяме индивидуално, да критикуваме, да правим разграничение между това, което е правилно и какво не е наред.
Пиаже винаги е бил застъпник на критичното мислене.
31. Основната цел на образованието е да създава хора, способни да правят нови неща, а не просто да повтарят това, което правят другите поколения
Хората трябва да могат да осъществяват своето когнитивно развитие активно
32. Знанието не може да бъде копие, тъй като това винаги е връзка между обект и обект
Пиаже е един от най-големите експонати на конструиализма , и това назначение ясно показва.
33. Това не означава, че логиката е достатъчно силна, за да подкрепи цялостното изграждане на човешкото знание
Друга ясна препратка към конструктивистката теория, където Пиаг беше една от най-представителните фигури.
34. Знанието на реалността предполага изграждане на системи в непрекъсната трансформация, които повече или по-малко съответстват на реалността
Знанието, изграждаме го, за да стане нашата реалност.
35.Оттогава нататък Вселената е изградена в набор от постоянни обекти, свързани с причинно-следствени връзки, които са независими от субекта и са поставени във времето и пространството на субекта
Понятието за постоянен обект е едно от големите постижения на сетивно-моторната фраза.
36. Учената истина е само полу-научена истина, докато цялата истина трябва да бъде покорена, възстановена или преоткрита от самия ученик
Назначаване, което говори за истината и което стимулира свободното тълкуване.
37. Всичко, което се преподава на дете, е възпрепятствано да го измисли или да го открие
Възрастният може да предостави на детето инструменти за учене, но той е, който го изгражда.
38. Разузнаването, най-пластичният и в същото време най-трайният структурен баланс на поведението, по същество е система от жизненоважни операции
Има странен парадокс между стабилността на разума и способността на разузнаването да се адаптира към околната среда.
39. Всяко психологическо обяснение, рано или късно, завършва върху логиката или биологията
Психичните процеси не съществуват извън биологичните, освен логически анализ на тяхното съдържание.
40. За развиване на човешката интелигентност е важно да се знае математическата логика
Тези измерения на знанието са съществена част от интелекта, според Пиаг.
41. Трябва да започнем от този двоен характер на разума като нещо биологично и логично в същото време
Интелектът съществува благодарение на дейността на нервните клетки, но и благодарение на правилата на логиката.
42. За да се обясни добре психологическото явление, е необходимо да се изучи неговата линия на формиране.
Какво се случва в човешкия ум това е резултат от постоянна еволюция и съзряване .
43. Има много прилики между развитието на знанието в едно дете, от една страна, и развитието на знанията в научния свят, от друга.
Piaget установява сравнение между двата начина на извличане на знания.
44. Основната идея на моята теория почти винаги се тълкува погрешно
Този автор и изследовател предупреждава за необходимостта да се обърне внимание на нюансите на неговата работа.
45. Човешкото познание винаги е асимилация или тълкуване
Пиаге подчертава значението на тези учебни механизми.
46. Структурата е източникът на дедуктивния капацитет
Приспадането Тя се основава на формални правила .
47. Ако знанието е вродено, тогава то ще бъде налице при бебета и други животни
Фраза за възможността да съществуват принципи, за да се знае, че те съществуват по вроден начин.
48. Проблемите се решават според различните нива на знанието
Всеки етап от когнитивното развитие предлага различни решения.
49. Необходимо е да проучим как фактът на достигане на нови знания отваря ума в нови възможности
Ученето предполага дават качествени скокове в нашето ниво на познание .
50. Развитието на разузнаването е последователност от дедуктивни операции
Пиаже вярваше в значението на дедуктивното мислене като двигател на ученето.
51. Първата ясна индикация в развитието на знанието е постоянното творчество
Страничното мислене това е основен аспект на разузнаването.
52. Операциите са трансформации, които са обратими
В умствените игри, които правят обучението, операциите винаги са обратими.
53. Аз съм конструктивист, защото постоянно изграждам или помагам за изграждането на знание
Фраза за философските основи на Piaget.
54. Математиката е в постоянно изграждане и можем да видим това дори и в денонощието на дете
Развитието на математическите способности се развива.
55. Детето никога не привлича онова, което вижда, и тълкува това
Пиает поставя под въпрос идеята за обективно изобразяване.
