Агресията в детството: причините за агресията при децата

Март 31, 2024

на агресия това е поведението, извършвано с намерението да се поврежда живо същество, което желае да избегне това лечение. Намерението на актьора определя "агресивния акт", а не последиците.

Развитие на агресията в детството

Агресивните актове се класифицират в две категории:

Враждебна агресия: когато целта на агресора е нараняване или нараняване на жертвата.
Инструментална агресия : когато основната цел на агресора е да получи достъп до обекти, пространство или привилегии.

Началото на агресията в детството

Бебета на възраст под 1 година могат да се раздразнят, въпреки че не атакуват (няма намерение). На една година децата демонстрират съперничество с играчките и на 2 години са по-склонни да разрешават спорове чрез преговори и участие. Този процес може да бъде адаптивен, тъй като учи децата да постигат целите си без насилие.

Тенденции в развитието на агресията

С възрастта агресията на децата се променя драматично:

между 2 и 3 години Физическата агресия е инструментална, тъй като децата се фокусират върху играчки, сладкиши и т.н.

Сред 3 и 5 години , това се случва да е словесно, а не физическо.

Сред 4 и 7 години , агресивността започва да бъде враждебна. Придобиването на умения за разглеждане на гледната точка на другите (те заключават, че намерението е вредно) носи със себе си отмъщение. Тя е от началното училище, когато децата са отмъстителни.

Сексуални различия в развитието на агресията

Генетичният фактор обяснява част от факта, че децата имат по-голяма склонност към агресивно поведение поради производството на тестостерон. Въпреки това, социалният фактор играе много важна роля в определянето на мъжествената и женската агресивност. След година и половина типизирането на пола, което е социално договорена конструкция, отбелязва разликите между отделните хора и начина на изразяване на враждебно поведение.

Родителите също влияят върху развитието на агресивността, защото онези, които играят по-грубо и агресивно, онези, които възнаграждават своите антисоциални действия или дори им дават дарби, насърчават неблагоприятното им поведение.

Биологичната основа на агресивното поведение

Може да се предположи, че агресивното поведение е адаптивно в среда, в която конкурентоспособността е определящ фактор при разделянето на ограничени ресурси. Както враждебната, така и инструменталната агресия могат да бъдат резултат от (и водят до) взаимоотношения на властта, в които има доминиран и доминиран, като и двете навлизат в динамика, в която естествен подбор Това става очевидно. Трябва обаче да се отбележи, че в случая с хората, поведението се модулира от морал това не се случва в останалите видове. Този морал, подобно на изразите на гените, които могат да се намесят при разгръщането на агресивното поведение, има биологичен субстрат, който се променя от взаимодействието с околната среда и с други същества.

Преходът от етика, съсредоточена върху егото на човек, насочен към социалната отговорност, е дълбок процес сложна и динамична от гледна точка на биологията, но има известен консенсус, че той играе решаваща роля префронтална кора, разположени в предната част на мозъка. Този мозъчен регион играе важна роля в процеса на вземане на решения и началото на планираните дейности с цел, която временно се предвижда в бъдеще. Благодарение на префронталния кортекс човешкото същество може да установи цели извън непосредственото удовлетворение и да взема решения въз основа на най-абстрактните понятия.

Следователно, тя също играе важна роля, когато става въпрос за социализация, тъй като живеенето в обществото означава, наред с други неща, отлагане на определени награди в името на временно планирана полза, която засяга общността. Според Фустер (2014 г.), например, Част от социалното поведение на децата и младите хора се обяснява с префронтална кора, която все още не е достатъчно зряла и не е достатъчно свързана с невронните групи на мозъка, които посредничат в създаването на емоции и поведението, ориентирано към задоволяване на потребностите (тази връзка се установява по-късно в ритъма на биологичния часовник и достига кулминацията си през третото десетилетие на живота, между 25 и 30 години). В допълнение, невроналните групи, чието активиране предизвиква общи етични принципи и абстрактни концепции, намират префронталната кора като посредник, който ще им позволи да играят роля в процеса на вземане на решения. От тази гледна точка, доброто развитие на префронталния лоб обикновено води до намаляване на изразяването на агресивно поведение.

От агресия до антисоциално поведение

По време на юношеството е показан връх в антисоциалното поведение и след това намален. Момичетата използват релационна агресия (унижение, изключване, слухове за нанасяне на самочувствие и т.н.), докато децата, които предпочитат кражба, липсва клас и сексуално поведение.

Дали агресията е стабилен атрибут?

Ефективно: агресията е стабилен атрибут. Децата, които са сравнително агресивни в ранна възраст, са по-стари. Ясно е, че способността за учене и пластичността на мозъка (способност за промяна в зависимост от взаимодействието с околната среда) означава, че това не винаги е така. Епигенетичният фактор също трябва да бъде взет под внимание.

Отделни различия в агресивното поведение

Само едно малко малцинство може да се счита за хроничен агресор (участва в повечето конфликти). Изследванията показват 2 класа на много агресивни деца:

Проактивни агресори : деца, които смятат, че е лесно да извършват агресивни действия и които разчитат на агресия като средство за решаване на социални проблеми или постигане на лични цели.

Реактивни агресори : деца, които проявяват високи нива на враждебна отмъстителна агресия, защото приписват прекалено враждебни намерения на другите и не могат да контролират гнева си достатъчно, за да търсят решения, които не са агресивни към социалните проблеми.

Всяка от тези групи обработва информацията за техните възприятия и собственото си поведение по различен начин, което означава, че техният стил на вземане на решения също има различен стил.

Социална информационна теория за обработка на Dodge aggression

Предвид двусмислеността на конфликта, агресивните деца използват пристрастие.

Реактивните деца използват а враждебно пристрастие към приписването да мислят, че другите са враждебни към тях. Това ги кара да бъдат отхвърлени от учители и връстници, което подчертава тяхната пристрастност.

Проактивните деца са по-склонни да формулират щателно инструментална цел (например: "Ще науча небрежните спътници да бъдат по-внимателни с мен").

Извършители и жертви на агресия на връстниците

Обичайните тормозъри са хора, които не са преживели злоупотреба със собствените си, но у дома са били свидетели. Те смятат, че могат да спечелят много от жертвите си с малко усилия.

Жертвите са от 2 вида:

Пасивни жертви : слаби хора, които трудно съпротивляват

Провокативни жертви: неспокойни хора, противници, които раздразняват своите тормозъри. Те са склонни да представляват враждебно пристрастие към приписването и са преживели малтретиране у дома.

Жертвите са изложени на сериозен риск от социална адаптация.

Културни и субкултурни влияния върху агресията

Някои култури и субкултури са по-агресивни от други.

Испания, следвана от САЩ и Канада, са най-агресивните индустриализирани страни.

Социалните класове също влияят, когато по-ниската социална класа е по-агресивна. Няколко причини могат да бъдат:

Те често използват наказание

Одобряване на агресивни решения при конфликти

Родителите, които водят стресов живот, контролират децата си по-малко

Индивидуалните различия влияят и върху развитието на агресията.

Принудителна семейна среда: основа за агресия и престъпност

Агресивните деца често живеят в принудителна среда, където повечето взаимодействия между членовете на семейството са опит да се спре другият от дразненето им. Принудителните взаимодействия се поддържат от отрицателно подсилване (всеки стимул, чието елиминиране или прекратяване като последица от действието увеличава вероятността той да се повтори).

С течение на времето проблемът децата стават резистентни към наказанието и привличат вниманието на родителите, които не показват обич.

Трудно е да се пречупи този кръг поради многоизмерното му влияние (засяга всички членове на семейството).

Принудителни среди, допринасящи за хроничната престъпност

Принудителната среда допринася за враждебно пристрастие към приписването и за веригата на самоограничаване, която причинява отхвърлянето на други деца. В резултат на това те са склонни да бъдат изолирани от другите деца в училище и отново да се съберат с други хора със същото състояние. Взаимодействието между тях обикновено завършва с формирането на групи с лоши навици.

След като в юношеството е по-трудно да се коригират тези хора, превенцията е най-добрият вариант да го контролирате.

Методи за контрол на агресията и антисоциалното поведение

→ Създаване на неагресивна среда

Един прост подход е да се създадат площи за игра, които да минимизират вероятността от конфликт, като премахване на играчки като оръжия или танкове, осигуряване на достатъчно пространство за енергична игра и т.н.

→ Премахване на наградите за агресия

Родителите или учителите могат да намалят честотата на агресията, като идентифицират и отстранят своите засилващи се последици и стимулират алтернативни средства за постигане на лични цели. Те биха могли да използват два метода:

Несъвместима техника на отговор: не-наказателен метод за промяна на поведението, чрез който възрастните пренебрегват нежеланото поведение, като подсилват поведението, което е несъвместимо с тези отговори.

Техника за изчакване: метод, при който децата, които се държат агресивно, са принудени да се оттеглят от сцената, докато се смята, че са готови да действат по подходящ начин.

→ Социални когнитивни интервенции

Тези техники им помагат: