Андагогия: обучение в напреднали възрасти

Април 5, 2024

Въпреки че обучението традиционно е свързано с детството, юношеството и младежта, истината е, че човешката способност за учене съществува по време на житейската си траектория.

В тази статия ще видим какво andragogía , дисциплината, която отговаря за разследването на начина на учене в напреднала възраст.

Свързана статия: "9-те етапа от живота на човешките същества"

Промяната на концепцията за застаряването

Терминът стареене е бил в началото на историята, свързан с конотация на влошаване и невъзможност ефективно да изпълнява различните роли, които обикновено се възлагат на по-ранните етапи от жизнения цикъл. Така, от древността до последния век, индивидите в етапа на стареене са били изолирани, изоставени или подценени , Тази традиционна тенденция се дължи на кратката продължителност на живота, която придружава човешкия вид през вековете.

През последните десетилетия, с началото и развитието на индустриалната революция и капитализма като икономическа и социална система, това естество се промени значително, като се установи продължителност на живота, която граничи на 80-85 години в Испания.

Промяна на манталитета

Напредък в медицината, технологиите , както и по-голямо глобализирано познание, произтичащо от научни изследвания, както и развитието на социалната държава чрез политически системи, допринесоха за осигуряване на по-високо качество на живот във връзка с вида извършена работа (по-малко физическа) намаляването на часовете, съответстващи на работния ден, познаването и прилагането на здравословни навици и т.н.

Днес следователно, откакто започва жизненоважната фаза, наречена старост (около 60-годишна възраст) човекът има дълъг път напред , който започва да се отдалечава от старата концепция като период на загуба на способности и неспособност да я замени с друга по-оптимистична деноминация, в която субектът може да изпълнява ново учене, да играе нови роли и да може да преживее нови лични и социални преживявания еднакво задоволителни.

Във връзка с това в тази нова концепция се отличава нова класификация на дефиницията на етапа на живот на старостта. Така че, в момента ние трябва да вземем предвид не само хронологичната възраст , но също така трябва да се има предвид: социалната епоха (приемането на роли), функционалната епоха (приспособяване към историческите и културните промени), психологическата (адаптация към различни лични обстоятелства) и биологичната (способността на биологичния организъм на индидуалния) ,

Може би ви интересува: "Училищен провал: някои причини и определящи фактори"

Какво е Андагогът?

Андагогът се определя като дисциплина, която изучава областта на образованието на възрастния човек, а именно особеностите на начина, по който се получава обучение в зряла възраст, зрялост и стареене .

Създаването на този отрасъл на педагогиката като свой собствен район на обучение се основава на редица характеристики, които го отличават от други подобни науки. По-специално, централните предположения имат за цел да подчертаят разликата между получателя на определена дисциплина. По този начин студентът или обучаемият възрастен има автономия, способност за размисъл, ниво на предишни преживявания, което е много по-голямо от това, което се случва на етапа на новороденото.

Сред помещенията, върху които се съсредоточава Андрейството, са главно диференцирани: фактът представят лична и самостоятелно ориентирана концепция за учене , влиянието на предишния опит за възприемане на ново учене и обратно, акцент върху ученето, прилагано към конкретни ежедневни ситуации, както и определена с реална цел и осигуряване на ниво на вътрешна мотивация, което е много важно и решаващо.

Свързана статия: "Видове педагогика: обучение от различни специалности"

Приложения на андрагогията

Сред най-подходящите приложения на тази дисциплина могат да бъдат подчертани следните:

Стимулирането на интереса на чираците, тъй като съдържанието е свързано с разрешаването на реални проблеми; целта не е съсредоточена върху запаметяването на абстрактни и теоретични понятия.
Поканата за размисъл чрез методология, базирана на отворени въпроси, която улеснява ефективната реализация на процеса на самооценка на споменатото обучение.
Насърчаване на по-колективна, кооперативна и съвместна работа.

Теоретични основи на андрагогическия модел на образование

Основните компоненти в образователния модел на образованието за възрастни Те се съсредоточават върху следните теми:

Тя се дефинира като система за обучение без лице в лице и приобщаваща в който се взема предвид, че всеки чирак представя някои конкретни жизненоважни особености, някои цели, които могат да бъдат много различни от личностното развитие, както и професионалното развитие.
Намерено е адаптирани към социалните нужди на възрастните , където се зачита нивото на капацитет, опит и обучение, придобити по-рано, поради което е необходима методология, която отчита съществуването на различни стилове на учене.
на спазването на нуждите, свързани със социалния напредък по отношение на иновациите, знанията и въображението;
Това е феномен тя може да продължи през целия живот обхващащи различни етапи и периоди от живота на индивида.
Разбираемо е фигурата на преподавателя като ръководител и съветник , която предлага своята подкрепа и улеснява процеса на учене в по-съвместен и не толкова инструктивен или поведенчески начин.

Детерминанти в обучението за възрастни

Факторите, които определят начина на възпитание на възрастни те могат да бъдат извлечени от външни или екологични аспекти и от вътрешни или лични аспекти , Сред първата група могат да се изтъкнат главно видовете жизнени обстоятелства около отделния обучаващ се, какви са целите, които възникват при получаването на такава инструкция (ако става въпрос за лична или професионална цел), какви средства разполагат на логистично ниво, време / графици и т.н., да инвестират в процеса или други фактори, свързани със социалния контекст, в който е записан.

Сред личните фактори се подчертава нивото на способност, компетентност и способност за учене, мотивация и интерес към съдържанието, нивото на толерантност към провала, емоционалната стабилност за борба с тревогите и несигурността относно получените резултати, когнитивни умения. като внимание, памет, език, концентрация и т.н., или наличието на адаптивни поведенчески навици, между другото.

Учене в напреднала възраст

Както вече споменахме, студентът има възрастови характеристики, които го отличават от младите хора. Ето защо е от съществено значение да не се забравя необходимостта от приемане на учебни стилове и методи, адаптирани към характеристиките или особеностите на всеки един от различните профили на възрастните обучаеми.

Така че, можете да дадете диференциации по отношение на когнитивните, физиологичните и / или афективните черти ите да определят как те рецитират съдържанието, което е работело по време на учебния процес. Въз основа на това последно явление три типа измерения се отличават по видовете обучение, приписвани на образованието за възрастни: активно-рефлексивно, визуално-словесно теоретично и прагматично-глобално.

По отношение на определящите характеристики на методологиите за обучение на възрастни Трябва да се отбележи високото участие в класната стая , по-голяма връзка с контекста на взаимодействието и неговите проблеми или конкретни ситуации, ученето е по-ориентирано към задачата и към практическото приложение на интернализираното съдържание, затова извършената работа има интердисциплинарен аспект и има по-голяма възможност за обобщаване от извлечените поуки.

От друга страна, основен аспект е автономията, с която работи всеки студент във връзка с извлечените поуки. Всеки индивид регламентира и организира себе си по отношение на задачите, времето, инвестирано, разпределението на графика за обучение и т.н., както и в самата оценка за това как прави това обучение. Затова говорим за само-планиране, саморегулиране и самооценка на ученето.

заключение

Както виждате, Андагогия Това е промяна на парадигмата в начина на зачеване на ученето като явление, присъщо свързано с детството и младостта. Необходимо е да се анализират и установят различията между един тип студент и друг, за да се адаптират методологията и типа съдържание, за да се гарантира, че това учене може да се осъществи от първите години до последните жизненоважни етапи.

Библиографски справки:

Dorfman, L.T., et al. (2002 г.). Включване на обучение между поколенията за услуги в начален курс по геронтология. В "Журнал на геронтологичната социална работа" 39 (1/2), стр. 219-240. Ню Йорк: Публикувано от The Haworth Press.