yes, therapy helps!
Асоциация теория: нейните автори и психологически принос

Асоциация теория: нейните автори и психологически принос

Юли 15, 2020

Капацитетът на асоциацията Това е основно, когато става въпрос за учене. Можем да знаем и реагираме на определени стимули, защото можем да свързваме събития.

Усещаме уханието на някакъв аромат и слюнчиво мислене, което ни чака любимото ни ястие. Ние се отдалечаваме от хранене, което в предишни преживявания ни е причинявало повръщане в продължение на часове.

Някой ни гледа по определен начин и заключаваме, че той е ядосан или че е привлечен от нас. Асоциациалната теория на ученето , базата на бихейвиоризма и от тази база на множество психологически училища и техники, защитава, че този, който отговаряме по този начин идва, тъй като сме способни да свържем феномени и ситуации, да учим и да придобием тази асоциация.


Каква е теорията на асоциацията?

Въз основа на Аристотелския принос и редица философи като Лок и Хюм, тази теория Тя ще бъде разработена от Дейвид Хартли и Джон Стюарт Мил , които постулираха, че цялото съзнание е следствие от комбинацията от стимули и елементи, заловени чрез сетивата. По този начин умствените процеси се произвеждат непрекъснато въз основа на серия от закони, с които свързваме стимулите на околната среда.

По прост и общ начин теорията на асоциацията може да бъде обобщена като тази, която предлага, че знанието се придобива чрез опит, свързващо усещанията, че присъствието и взаимодействието с стимулите произвежда механично и когато серия от основни изисквания, известни като закони за асоцииране , С добавянето на нови асоциации мисълта и поведението стават все по-сложни и човешкото представяне може да бъде обяснено на базата на изучаването на връзките между феномените.


Тази теория обаче би била считана за философска само до пристигането на бихейвиоризъм, което чрез множество експерименти и емпирични тестове те завършиха издигането на асоциацията към научната теория .

Законите на асоциацията

Теорията на асоциацията смята, че когато става въпрос за свързване или свързване на различните стимули или явления, ние следваме поредица от универсалните правила, които са наследени на нас , Основните закони на асоциацията са следните, въпреки че по-късно те ще бъдат ревизирани и преработени от различните автори, работещи от асоциацията и бихейвиоризма.

1. Закон за съседство

Първоначално, според закона на съседство са свързани две събития или стимули когато те се срещат много близо във времето и пространството , С времето и систематичното изследване този закон варира, за да се отнесе към необходимостта от менталното представяне на тези стимули да се появи заедно или отблизо в съзнанието ни, без да се посочва физическа близост като такава.


2. Закон за приликата

За асоциационната теория, когато два стимула активират подобни психически представи или имат общи характеристики, те са много по-склонни да бъдат свързани от подобно сходство.

3. Закон на контраста

Две стимули също ще бъдат свързани ако те са напълно противоречащи , защото се възприема съществуването на контраст в едно и също качество стимулира.

4. Закон за честотата

Връзките между най-повтарящите се събития обикновено се съхраняват по-често, засилвайки връзката между тези събития или стимули.

5. Закон за преразглеждане

Според закона на рецензията, По-скорошното и по-малко временно разстояние е между двата стимула , толкова по-силна ще бъде връзката между тях.

6. Закон за действие

Този закон е формулиран от Едуард Торндике като основа на инструменталното кондициониране (по-късно преименуван от Б. Ф. Скинър като условно обоняние), за да обясни поведението и поведението.

Според този закон, отговорите, направени от даден предмет които поддържат близки отношения със засилващи се последици те ще бъдат асоциирани с голяма сила към оригиналния стимул, който произвежда този отговор, увеличавайки тяхната вероятност за повторение. Ако този отговор бъде последван от отрицателни последици, връзката с стимула ще предизвика отговора по-рядко (първоначално беше предложено, защото асоциацията беше по-малка, но по-късно това щеше да бъде поправено).

Бихейвиоризъм и асоциацията между стимулите

Теорията на асоциацията ще се случи с времето да бъде един от основните стълбове на бихейвиоризма, който се преструва, че изследва човешкото поведение на научната форма от наблюдаваното нещо.Въпреки че поведенческият подход пренебрегва умствените процеси в изучаването на човешкото поведение, тъй като те не са пряко наблюдавани, този ток е послужил като основа за нови начини за интерпретиране на човешката психика, като и други училища и парадигми се появяват както от техните успехи, така и от техните ограничения. интегрирайки част от техните основни техники и вярвания.

Бихейвиоризмът използва асоциационалната теория като основа, като се има предвид това излагането на две съседни стимули създава връзка между тях , Ако стимула окаже въздействие върху организма, ще се генерира специфичен отговор на това стимулиране. Ако в допълнение към това се появи и вторият стимул в момента или близо до момента на възникване на ефекта, този стимул ще бъде свързан с първия, стигащ до подобен отговор.

През цялата история на бихейвиоризма той се развива, развивайки разнообразни гледни точки, основаващи се предимно на асоциационната теория. Някои от най-известните и най-изявените са класическото кондициониране и кондиционирането.

Класическа подготовка

Също известен като павловски условия , тази перспектива счита, че организмът е способен да свързва различни стимули един с друг. Някои стимули са в състояние да причинят директна реакция в индивида, като болка или удоволствие, генерирайки физиологичен отговор в него.

Съвпадайки се с теорията на асоциацията, класическата подготовка счита, че условното представяне на два стимула ги кара да бъдат свързани. Например, наличието на храна (некондициониран стимул, защото предизвиква директен отговор) предизвиква слюноотделяне (безусловен отговор).

Ако всеки път, когато ни донесат храна, се появява стимул, който само по себе си не води до ефект като звънене на звънец, ще се окаже, че звънецът обявява пристигането на храна и ще приключим със слюнка към простия звук, с това, което ще сме обусловили нашият отговор на втория стимул (неутралният стимул ще се превърне в условие). Благодарение на тази подготовка научаваме за стимулите и техните взаимоотношения.

Кондициониране на оператора

Класическата подготовка може да служи за обяснение на асоциирането между стимулите, но дори ако стимулите са пасивно заловени човешкото поведение в по-голямата си част е мотивирана от последиците от нашите действия .

В този смисъл оперативната подготовка продължава да се основава на теорията на асоциацията, която показва, че индивидът се научава, като свързва това, което прави с последиците от действията си. Научихте отговора, за да приложите към определено стимулиране.

По този начин, как действаме зависи от неговите последици , Ако извършваме действие, даваме положителен стимул или елиминираме или избягваме отрицателно, нашето поведение ще бъде засилено и ще се извършва по-често, докато ако действието по някакъв начин причинява вреда или премахване на удовлетворението, ще видим тези последици като наказание , с което сме склонни да намаляваме честотата, с която действаме.

Асоциативното обучение

Теорията на асоциацията, особено от бихейвиоризма, се прилага с голяма честота в областта на образованието. Това е така, защото асоциацията разбира по този начин промяната на поведението, отношението или мисълта, причинена от опита на определени преживявания

Асоциативното обучение се разбира като процес, по който даден субект е способен възприемат връзката между два конкретни факта от наблюдението , Тези взаимоотношения могат да се обобщят до подобни стимули, докато те са дискриминационни по отношение на други явления. С други думи, уловеното взаимоотношение е специфично между двете събития, което не се наблюдава при друг тип стимул, освен ако няма сходни отношения с първоначалната ситуация.

В този учебен процес субектът е предимно пасивен, улавяйки връзката между стимулите и тяхната интензивност, поради характеристиките на въпросните събития. Психичните процеси имат малко значение за осъществяването на асоциации, като процесът на възприемане на реалността е по-релевантен.

Въпреки че асоциативното обучение е много полезно в постигането на изучаването на механичното поведение Този тип обучение има недостатъка, че получените знания или умения не отчитат предишния опит или различните когнитивни процеси, които могат да посредничат в ученето. Субектът получава напълно декоментирано знание, в което индивидът не е в състояние да свърже това, което е научил сега с предишния.

Той се научава чрез повторение, без да позволява на субекта да разработи това, което научава, и му дава значение както за съдържанието, което трябва да се научи, така и за самия процес на учене. За теорията на асоциацията субектът е пасивно същество, което се ограничава до получаване и запазване на външното стимулиране, което не взема под внимание интрапсихичните аспекти като мотивация или очаквания , както и от гледна точка, че различните хора могат да имат различни гледни точки или умения в една и съща ситуация.


Психовойна (2010) (пълна версия с бълг. субтитри) (Юли 2020).


Свързани Статии