Регулиране на поведението: свързани теории и приложения в психологията
Известно е на тези, които изучават човешкото поведение, че мотивацията е от съществено значение, когато лицето преследва цел или подсилва. Две от теориите, които се опитват да обяснят този факт, са асоциативната структура на инструменталното усложняване и регулирането на поведението.
В тези статии ще видим теориите за поведенческото регулиране , ще обясним какви са техните прецеденти и как този модел се прилага в техниките за промяна на поведението.
- Свързана статия: "Бихейвиоризъм: история, концепции и основни автори"
Какво е регулиране на поведението?
В сравнение със структурните условия, които се фокусират върху отговорите на всеки индивид, неговия мотивационен контекст и специфичните последици от тях; регулацията на поведението обхваща един по-обширен контекст.
В регулирането на поведението ние изучаваме всички поведенчески възможности, които един организъм има на разположение, когато става дума за получаване на нещо които ще служат за подсилване. Това е много по-практична перспектива, която се фокусира върху това как условията на ситуацията или контекста ограничават или влияят върху поведението на човека.
- Може би ви интересува: "Какво е положително или отрицателно укрепване в психологията?"
Преживявания в психологията и образованието
Както беше обсъдено по-рано в инструменталното подготовка подсилващите се бяха считани за специални стимули, които причиниха ситуация на удовлетворение , и поради това засилено инструментално поведение.
Но не всички теоретици напълно се съгласиха с тези идеи, така че започнаха да се появяват алтернативи, като теорията за потребността, принципа на Премак или хипотезата за лишаване от отговор. Което би установило основите на поведенческото регулиране.
1. Теория на потребителския отговор
Тази теория е разработена от Шефилд и неговите сътрудници беше първият, който постави под въпрос правилата за инструментално приспособяване .
Според Шефилд има поредица от поведение, характерни за видовете, които са самоукрепващи се. Примери за това поведение биха били навиците за хранене и напитки. Теорията на респондентския отговор предполага, че тези поведения представляват сами по себе си укрепващи реакции.
Революционната идея на тази теория е да се проучат видовете подсилващи реакции вместо да подсилват стимулите.
- Може би ви интересува: "5 техники за промяна на поведението"
2. Принцип на прегръдката
Идеите, отразени в принципа на Премак, предполагат напредък в съществуващата мисъл за механизмите на подсилване. Според този принцип подсилвателите, които трябва да се отдадат на значението, са отговорите вместо стимулите.
Също известен като Принципът на диференциалната вероятност, теоретизира, че когато има връзка между два стимула (реакции), тази ситуация е по-вероятно да се случи ще засили позитивно другия с по-малък шанс за възникване .
Premack и неговият екип твърдят, че засилващ се отговор може да бъде всяко поведение или дейност, която субектът възприема като положителна. По този начин поведението, оценено като положително или приятно и което се извършва по обичайния начин, ще увеличи вероятностите, че ще бъде извършено друго по-малко привлекателно поведение; но за това и двете трябва да бъдат представени условно .
Например яденето би било положителен отговор на укрепването, обичаен и типичен за вида. Въпреки това, готвенето не е задължително. Все пак, ако човек иска да получи армировка, в този случай фураж, ще трябва да готвите, дори ако това не е толкова привлекателно. Ето защо хубавият подсилващ отговор ще насърчи и другия отговор.
3. Предположение за лишаване от отговор
Според хипотезата за отстраняване на отговор, предложено от Тимбърлейк и Алисън, когато укрепващият отговор е ограничен, този отговор се насърчава по инструментален начин .
Това е важното нещо, което не е с каква пропорция или вероятност се изпълнява поведение, а не друго, но само фактът, че се забранява укрепващото поведение, ще мотивира човека да иска да го изпълни.
Тази хипотеза може да се види отразена в безкрайност от контексти или ситуации, в които самият факт, че ни забраняват да правим каквото и да било, ще действа като мотиватор така че те ни дават повече желание да го направим.
Тази теория е напълно противоположна на тази на Премак, тъй като тя защитава, че лишаването от засилващия се отговор има по-голяма сила за насърчаване на инструменталното поведение, отколкото диференциалната вероятност за извършване на една или друга реакция.
Регулацията на поведението и точката на поведенческо удоволствие
Идеята за регулиране е тясно свързана с понятието равновесие или хомеостаза. Това означава, че ако хората раздават своите дейности, които смятат за задоволителни, те ще се опитат да я запазят на всяка цена. По този начин, в момента, в който нещо или някой се намеси в това равновесие, поведението трябва да се промени, за да се върне към нормалност.
Следователно, точката на поведенческо удоволствие е разпространение на отговорите или поведението, предпочитано от лицето , Това разпределение може да се отрази в броя пъти или количеството време, което се инвестира в дадена дейност или поведение.
В този случай можем да си представим, че дете, което обича да играе видео игри, повече от изучава, една дейност е приятна, а другата е изпълнена със задължение. Следователно разпределението на поведението на това дете ще изиграе 60 минути и ще продължи 30 минути. Това би било неговият тон на наслада.
Въпреки това, въпреки че това разпределение е приятно за човека, той не винаги трябва да бъде най-здравият или подходящ. Според теориите за регулиране на поведението, за да се промени негативното поведение, налагането на инструментален случай е необходимо.
Налагането на поведенчески случай
Целта на техниката за налагане на инструментална опасност е поправя или реформира разпределението на поведението на лицето, което го кара да се отдалечава от точката на удоволствие , За това терапевтът ще прибегне до поредица от подкрепления и наказания, които променят поведението.
Ако се върнем към предишния случай, налагайки инструментален случай, терапевтът ще принуди детето да играе същото време, което детето отделя за учене , Ето защо, ако детето иска да играе в продължение на 60 минути, трябва да учи същото време; или напротив, ако искате да учите само 30 минути, това ще бъде времето, което ще трябва да играете.
Резултатът ще бъде преразпределение на поведението, което ще остане между една опция и другата, като се увеличи количеството на желаното поведение, но без човекът да се отклонява прекалено много от точката на удоволствие.
Основните приноси
Теориите, които предпочетоха регулацията на поведението като начин за увеличаване на мотивацията, оставиха многобройни приноси и нови възгледи за промяна на поведението. Те включват:
- Промяна на парадигмата в концепцията за подсилватели , които излизат от специфични стимули за конкретни отговори.
- Концепция за разпределение на отговорите или поведението като метод за увеличаване на инструменталното поведение.
- Разликата между усилващите и инструменталните реакции се елиминира , Само те се отличават в терапевтичната интервенция.
- Понятието регулация на поведението развива идеята, че хората реагират или изпълняват поведение с намерението да увеличат максимално ползите от тях.
