yes, therapy helps!
Таксономия на Блум: средство за образоване

Таксономия на Блум: средство за образоване

Март 1, 2024

Образованието е процес, чрез който се предоставя обучение или обучение на един или няколко души с цел те да развиват, обучават и оптимизират своите когнитивни, афективни, социални и морални способности.

Образованието е съществен елемент, когато става дума за създаване на общ контекст и за придобиване на различни умения, необходими за адаптиране към околната среда и за изпълнение на различни функции, нещо, което е било от значение за човечеството от древни времена.

Независимо от факта, че достъпът до формално образование не е задължителен и достъпен за всички до сравнително наскоро, са направени различни модели или опити да се прецени какво се очаква да се постигне или какви цели има формалното учене. Един от тези модели е таксономията на Bloom , за което ще говорим в цялата тази статия.


  • Свързана статия: "Какво представлява таблицата и как се използва тя?"

Таксономия на Блум: какво е това?

Таксономията на Блум е класификация на различните цели, които трябва да бъдат постигнати чрез формалното образование, проведено от Бенямин Блум въз основа на трите аспекта, които различните експерти в областта на образованието отразяват през 1948 г., когато се опитват да постигнат консенсус по отношение на целите на образованието: когнитивност, чувствителност и психомоторност.

Това е класификация на целите, извършени по йерархичен начин, организирана въз основа на това дали дейността изисква повече или по-малко сложна обработка. Авторът посочва в своята класификация на приноса на бихейвиоризъм и когнитивизъм, преобладаващ по онова време.


Тази таксономия е от нейната концепция, използвана и оценена в света на образованието. Самият той, въпреки че таксономията на Bloom започва от разглеждането на трите големи аспекта и те се анализират и класифицират, се фокусира особено върху когнитивната страна , тъй като тази таксономия е финализирана през 1956 г. По отношение на класификацията на целите и размерите, използвани във всеки от аспектите, в таксономията се намират следните.

  • Може би ви интересува: "13-те вида обучение: какви са те?"

Когнитивната таксономия

Аспектът, в който може би е поставен най-голям акцент в историята на образованието, и в който се фокусира и таксономията на Блум, е в когнитивната сфера.

В него, има за цел да повиши компетентността на студентите в постигането или постигането на определени когнитивни способности или цели (по-точно шест) от различни интелектуални, афективни и психомоторни способности. Въпреки че във всеки от тях могат да бъдат намерени различни действия и аспекти за работа, като обобщение, което можем да разгледаме че основните цели на образованието според таксономията на Bloom са следните.


1. Знание

Въпреки че понятието за знание може да изглежда много широко, в тази таксономия се посочва като такова способността да се помни това, което по-рано придобива повече или по-малко приблизително. Тя се счита за най-основната от възможностите че студентът трябва да придобие и този, който изисква най-малко обработка.

2. Разбиране

Придобиването и воденето на записаното наученото не изисква голяма обработка, но по същество не служи за адаптиране към околната среда. Необходимо е да разберем това, което сме научили. Така втората цел е да можем трансформираме информацията, която ни идва в нещо, което можем разбирам и интерпретирам.

3. Приложение

По-сложна стъпка е тази на заявлението. По това време темата трябва не само да разбере и разбере какво се казва, но и да може да я използва. Не е същото да се знае и да се разбере какво е мултиплициране, да го направите практически и когато е необходимо.

4. Анализ

Анализът на информацията означава да може да абстрахира знанията, получени в предишните моменти, изисквайки способността да се раздроби реалността на наученото, за да се разграничи това, което го конфигурира и да позволи приложението в различни области.

Можете да стигнете изработват хипотези и ги контрастират въз основа на предоставената информация , Продължавайки с умножаването на предишния пример, би било възможно да разберем, че можем да направим умножение по даден проблем и защо е правилно. Това изисква висока обработка.

5. Синтез

Синтезът включва създаването на модел в обобщена форма, комбинирайки получената информация, за да се създаде нещо различно от наученото (всъщност в по-късните ревизии синтезата се променя от създаването). Това е една от най-сложните когнитивни цели това означава не само да се работи с натрупаната информация но също така включват и други елементи, които ни помагат да получим базата и да я приложим към създаването.

6. Оценка

Този елемент предполага основно фактът, че може да издава решения въз основа на критерий или основано мнение. Това може дори да означава неприемане на това, което се преподава , нуждаейки се от много напреднало ниво на психическо разработване.

Преглед на това образователно предложение

Въпреки че таксономията на Bloom е отправна точка в света на образованието след нейното разбиране, това не означава, че различни автори не са направили промени в това отношение. По-специално подчертава публикуваните през 2001 г. от Лорин Андерсън и Дейвид Краухол, които са били ученици на оригиналния автор.

В тази промяна беше предложено вместо да се използват съществителни вещества за оценка на всяка от ключовите категории или цели, се използват глаголи, което улеснява разбирането, че целта е да се извърши определено действие, а не неговият резултат сам по себе си. Подчертава се, че това е събитие, което изисква активно отношение и прави студентския главен герой на своя учебен процес .

Последователността на категориите също бе променена, като се има предвид фактът, че се оценява мисъл на по-висш ред, но под процеса на създаване (в оригиналния модел оценката се счита за по-превъзходна от синтеза / създаването).

Също така моделът е разширен впоследствие включително различни аспекти, свързани с използването на нови информационни технологии и комуникация, усвоявайки се с други модели.

Библиографски справки

Bloom, B.S. (1956). Таксономия на образователните цели: Класификацията на образователните цели: Наръчник I, когнитивна област. Ню Йорк; Торонто: Лонгманс, зелено.


Таксономията на Блум - инструмент за работа на различни нива в учебния процес (Март 2024).


Свързани Статии