Причини за неравенство между половете: диференцирана социализация
Социализацията, основана на пола, причинява неравенство между половете , Тази социализация се осъществява още преди раждането: от момента, в който бременността идентифицира дали бебето ще бъде момче или момиче, започва дълъг процес на социализация, който води до разграничаване на хората като мъже или жени.
От гледна точка на пола е възможно да се разбере, че прилагането на системата на половия пол в процеса на социализация изгражда набор от вярвания на социално ниво, в които всеки пол е определен за определени поведения.
Разликата между пола и пола
Ролите на всеки пол имат различно значение според йерархията на ценностите, поставяйки жените в неравностойно положение. По този начин възникват стереотипи, които допринасят за поддържането на неравенствата между мъжете и жените.
Понятието "пол" се отнася изключително до физическите характеристики която отличава хората биологично като мъже и жени. Понятието "пол" обаче е социална конструкция, основана на възлагането на различни роли според пола.
Това означава, че полът се използва, за да се опишат тези социално конструирани характеристики диференциално за жените и мъжете. Социалните различия, които откриваме в днешното общество между мъжете и жените, са резултат от изучаването на системата на половия пол.
Системата секс-пол: теория за неравенството
Системата "пол-пол" е теоретичен модел, който обяснява как се осъществява социализацията на пола. Тази теория идентифицира естественото със социално изграденото и установява това сексът сам по себе си не е причина за неравенството между жените и мъжете, но тяхната социално конструирана полова позиция.
Тази система създава набор от научени и интернализирани социални норми, които структурират поведението на двата пола и обуславят възприятието и тълкуването на социалната реалност. Следователно, те генерират диференцирана социализация.
Биологичното неравенство се превръща в социално неравенство , политическата и икономическата политика между жените и мъжете, които създават сексизъм, като жените са най-неравнопоставените в този процес.
От раждането хората научават поведението, нагласите, ролите и дейностите, които отговарят на характеристиките, определени от принадлежността към единия или другия пол, като по този начин развиват полова идентичност и роли на пола.
Роли на пола и изграждане на идентичност
Джендърната идентичност е задачата към един или друг пол, т.е. идентификация като мъж или жена. От тази идентификация на пола се задейства развитието на специфичен процес на диференциация, в който се научават ролите на половете.
Ролите на половете предполагат приемането на социални представителства като свои собствени за мъжествеността и женствеността чрез различните агенти на социализацията: семейството, образователната система, медиите, културата, общността, институциите и т.н.
Тази социализация се поддържа през целия живот. Чрез взаимодействието с други хора, ценностите, нагласите, очакванията и поведението на всяко общество се научават и интернализират, за да функционират в него.
Диференциалната социализация между жените и мъжете
Теорията за диференциалната социализация на Уокър и Бартън (1983) обяснява как хората в процеса на иницииране на социалния и културния живот и от влиянието на социализиращите агенти придобиват различия между половете, които водят до нагласи, поведения, морални кодекси и стереотипни норми на поведението, всеки пол.
Ключът към процеса на диференцирана социализация е съгласуване между съобщенията, издадени от всички агенти на социализацията , Това улеснява възприемането и интернализирането от всеки индивид до гледна точка, че той е нещо свое собствено, личностно, създаващо мислене и поведение. По този начин децата ще поемат традиционните мъжки и женски роли като свои от детството.
Мъжки роли: работа и амбиция
Социализацията на децата в традиционната мъжка роля се фокусира върху производството и прогреса в обществената сфера. От тях се очаква да постигнат успех в тази област, тъй като са подготвени и образовани, така че тяхното самоуважение и удовлетворение идват от публичната сфера.
Мъжете са потиснати в емоционалната сфера повишаване на свободите, талантите и разнообразните амбиции, които улесняват самонадеяността. Те получават много насърчение и малко защита, което ги насочва към действия, външни, макросоциални и независими.Мъжете се преподават като приоритет на стойността на работата и определят задължението за тяхното състояние.
Женски роли: семейство и дом
В случая на момичетата процесът на социализация в традиционната женска роля се фокусира върху подготовката им за възпроизводство и тяхната трайност в частната сфера. Очаква се, че успехите им идват от тази област, която ще оформят както техния източник на удовлетворение, така и тяхното самоуважение.
По противоположния начин на мъжете, те потискат своите свободи, таланти и амбиции които улесняват самопромоцията, насърчават афективната сфера. Те получават малко окуражаване и достатъчна защита, която ги насочва към интимност, интериор, микросоциалност, зависимост и стойност на работата не се внушава като приоритетно задължение, нито определя тяхното състояние.
Всички тези ценности и норми се наричат мандат на пола , т.е. тези имплицитни социални норми, които не отразяват това, което са мъжете и жените, но как те трябва или трябва да бъдат и какво се очаква от всеки един от тях.
- Свързана статия: "Патриаршията: 7 ключови думи за разбиране на културното мачимо"
Социализиращи агенти: как се засилват ролите на половете
Процесът на диференцирана социализация по пол се проявява чрез различни подкрепления и модели. Диференциалното усилване се получава, когато мъжете и жените се възнаграждават или наказват за различни поведения , интереси или изразяване на емоции.
Голяма част от това учене се осъществява през първите години от живота чрез моделиране, т.е. чрез учене чрез наблюдение на поведението на други хора и последиците от такова поведение за модела.
Това нормативно и информативно влияние се получава чрез социализиращи агенти. Основните социализиращи агенти са:
1. Семейството
Първите модели, които детето ще има, са членовете на семейството му и играят важна роля в първия етап от живота като предаватели на поведение, ценности и т.н., чрез моделиране и емоционално учене. Няколко проучвания показват, че най-важната роля на семейството е в регулирането на дейностите, характерни за пола.
2. Образователната система
Образователната система е социалната структура, която най-добре отразява доминиращите вярвания и ценности , Неговото влияние върху поддържането на различията се осъществява чрез скритата учебна програма и процесите на социално взаимодействие, които се случват в образователната система.
Съществуват четири аспекта на диференцирана социализация, които допринасят за скритата учебна програма: разпределението на мъжете и жените в образователната система, което играе ролята на модел на обучение за учениците; образователни материали и учебници, които възпроизвеждат стереотипи, свързани с пола; училищна организация и практики, които възпроизвеждат избора на традиционните дейности, свързани с пола; както и очакванията и нагласите на учителите, които засягат очакванията, които учениците сами по себе си имат.
По отношение на процесите на социално взаимодействие са наблюдавани различия в взаимодействието в класната стая, различия в вниманието на учителите, разпределение на игрални пространства и др.
3. Медиите
Това е информативното влияние чрез селективно регулиране представя стереотипни културни модели, основани на идеали от мъжете и жените, които не отговарят на действителността. Те влияят на възприемането, което имаме както за мъжете, така и за жените като цяло и за себе си.
За да се постигне премахването на неравенствата, основани на пола, е необходимо да се разбере, че произходът на неравенството се основава на диференцирана социализация и че социализацията е процес, който се оправдава; т.е. произвежда, че мъжете и жените се държат по различен начин и развиват своята дейност в различни области.
Диференциалната социализация подпомага потвърждаването вярването, че половете са различни и да оправдае необходимостта от продължаване на запазването на социално конструираните различия.
Тъй като ключът към продължаване на поддържането на този диференциален процес е съгласуването между посланията, издавани от социализиращите агенти, би било полезно да ги използваме като начин да променим и насърчим съобразени послания, които чрез тях премахват неравенствата, основани на пола. ,
- Свързана статия: "Теорията на Алберт Бандура за социалното учене"
Библиографски справки:
- Бош, Е., Ферер, В., & Алзамора, А. (2006). Патриаршеският лабиринт: Теоретично-практични разсъждения за насилието срещу жените. Барселона: Антропос, Редактор на Човека.
- Cabral, В., & Garcia, С. (2001). Отхвърляйки възела на пола и насилието. Други изгледи, 1 (1), стр. 60-76. Получено от: //www.redalyc.org/pdf/183/18310108.pdf
- Walker, S., Barton, L. (1983). Пол, класа и образование. Ню Йорк: The Falmer Press.
