Контролен списък: какво е и как се използва този инструмент за оценка
Един от най-използваните инструменти за оценка в педагогиката е контролен списък , В общи линии позволява сравнение между целите, както и придобитите знания или задачи. Много просто и полезно е да се анализира на различни нива обхвата на определено умение или процедура.
След това ще видим какво е контролен списък, как се прави и какви са някои от свързаните с него техники за оценка.
- Свързана статия: "Образователна психология: определение, понятия и теории"
Контролен списък: инструмент за оценка
В педагогиката инструментът за оценка е материал или съвкупност от действия, които позволяват да получите съответна информация за процеса на преподаване и учене , По този начин, контролен списък е материал, който позволява да се записват постигнатите и не достигнатите цели в даден процес.
Той обикновено има формата на таблица с три или четири колони, в която са посочени както показателите (уменията, поведението или елементите, които се очаква да бъдат намерени както в лицето, така и в конкретна задача), както и конкретната информация за наличието или отсъствието на тези показатели.
С други думи, индикаторите се организират като списък в първата колона. От едната страна се поставят две или три допълнителни колони, където е възможно да се посочи дали индикаторът е "достигнат", "не е достигнат" или в "процес". Горните термини могат да варират в зависимост от оценката , Например, в случай на процедури или елементи, които се очаква да бъдат намерени в писмена или визуална работа, колоните "да" и "не" могат просто да бъдат включени, за да се посочи дали присъстват или отсъстват.
- Може би ви интересува: "Критична дидактика: характеристики и цели"
4 основни характеристики
Както всички инструменти за оценка, контролния списък Той има някои характеристики, които го правят различен от другите техники , Тези характеристики могат да бъдат предимство, както и недостатък, въпрос, който зависи от това, което искате да оцените. Можем да идентифицираме 4 основни характеристики на контролния списък: той е предварително структуриран, обикновено е дихотомен, позволява да се установят последователности и се основава на наблюдение.
1. Предварително структуриран
Това е предварително структурирана техника за оценяване, тъй като критериите за оценка са установени преди наблюдението. Първо, са изброени целите, които трябва да бъдат постигнати , за да отбележат кои от тези цели са били ефективно постигнати и кои от тях не са постигнати.
Фактът, че е предварително структуриран инструмент, може да представлява предимство, тъй като позволява обективна оценка. Това обаче може да означава и недостатък, тъй като е трудно да се добавят други елементи или учене, постигнато след започването на оценката.
2. Дихотомни
Подобно на горепосоченото, списъкът обикновено е дихотомна техника за оценяване, т.е. обикновено приема само вариантите "придобити", "непридобити", "присъстващи", "отсъстващи", "да", "не" , В някои случаи списъкът включва трети вариант, "в процес". В този смисъл списъкът може да бъде инструмент, който е много лесен за достъп и е практичен. Но, от друга страна, може да ограничи критериите за оценка до много специфично обучение .
3. Последен
Контролният лист позволява последователно записване на задачите, които се очаква да бъдат постигнати или изпълнени, както и реда, в който те трябва да се появят. В специфичния контекст на педагогиката списъкът се изготвя, като се изброяват поведенията, уменията, нагласите или задачите, които се очаква да бъдат спазени в студентите. По този начин можете да зададете графична последователност за авансите и за склоновете .
4. Наблюдателна
Това е инструмент, основаващ се основно на наблюдение. Това означава, че зависи от това, което оценяващият е разгледал оценяваната задача по отношение на човека. Според това как са структурирани показателите, които ще бъдат оценени , контролния списък позволява да се извърши качествено-количествена оценка.
Свързани образователни инструменти
Преди да се реши коя техника за оценяване е най-ефективна за анализиране на постиженията на определена задача, е необходимо да се определи тази задача. С други думи, важно е да започнете, като си зададете въпроса какво искате да оцените и след това попитайте как.
В този смисъл някои инструменти, които приличат на контролния списък, въпреки че имат някои разлики с този, са Рубрики и скали на оценяване , В първия случай това са таблици със съдържание, в които обучението или очакваната задача могат да бъдат обяснени подробно. Те служат за измерване на нивото и качеството на тези показатели. Преди всичко тя улеснява съобщаването на критерии за оценка между кой оценява и кой е оценен.
Мащабът на оценката, от друга страна, позволява да се определи честотата на даден индикатор. Той също така е списък, но установява по-подробно дали умението, поведението или очакваната задача са постигнати. Той може да бъде от описателен тип (подробно е това, което е било наблюдавано в оценяваното лице), или може да бъде от числен тип (постиженията се оценяват на скали, например от 1 до 10).
Библиографски справки:
- SENCE (S / A). Инструменти за оценка. Получен на 14 август 2018 г. Наличен на //www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
- Carbonell Sebarroja, J. (2015). Педагогика на XXI век. Алтернативи за образователни иновации, Барселона: Октаедър.
- Medina-Diaz, М. del. R., Verdejo-Carrión, A.L. (1999). Оценка на обучението на учениците, Сан Хуан (Пуерто Рико): Исла Негра.
