yes, therapy helps!
Дидактични стратегии: определение, характеристики и приложение

Дидактични стратегии: определение, характеристики и приложение

Септември 27, 2021

Въпреки научните изследвания и напредъка в областта на преподаването и ученето, през последните години техниките и ресурсите, използвани в класната стая, са се променили сравнително малко в сравнение с традиционните учебни процедури.

Този факт обаче започва да се променя и промяната е очевидна, между много други неща, с появата на стратегии за преподаване , В цялата тази статия ще обсъдим характеристиките на тези, както и формата им на приложение, техните комунални услуги и техните предимства.

  • Свързана статия: "Образователна психология: определение, понятия и теории"

Какви са стратегиите за преподаване?

Концепцията за стратегии за преподаване се отнася до набор от действия, които преподавателският състав изпълнява по планиран начин за постигане на целите на ученето специфични.


По-конкретно дидактическите стратегии включват разработването от страна на учителя на процедура или учебна система, чиито основни характеристики са, че тя представлява организирана и формализирана програма и която е насочена към постигането на конкретни и предварително установени цели.

Както бе споменато по-горе, за да могат тези процедури да се прилагат ежедневно в рамките на академичната сфера, е необходимо учителят да планира и програмира тази процедура , За тази цел той трябва да избира и усъвършенства техниките, които смята за най-подходящи и ефективни, когато става въпрос за постигането на ефективен процес на преподаване и учене.


За тази цел, в допълнение към планирането на процедурите, учителят трябва също така да извърши рефлексия, в който трябва да се вземе предвид цялата гама от възможности, които съществуват в процеса на учебно-учебния процес, и след това да се извърши вземане на решения във връзка с техниките и дейностите, които могат да бъдат използвани за постигане на поставените цели.

Тези техники или начини на действие в рамките на училищната среда може да доведе до това особено полезни за предаването на особено сложна информация или знания , както и за уроците, които се считат за по-трудни или сложни, като някои математически процедури или началото на четенето.

И накрая, тези стратегии се появяват в отговор на традиционните методи на преподаване. Причината е, че тези нови системи, в допълнение към компенсирането на недостатъците на традиционните учебни процедури, са по-стимулиращи и мотивиращи за студентите, което увеличава степента на вниманието им и помага за подобряване на академичните резултати.


  • Може би ви интересува: "Какво е скеле в образователната психология?"

Как се прилагат в образованието?

В началото на статията споменахме, че една от основните характеристики на стратегиите за преподаване е, че те изискват предварително планиране и организация. За да могат тези стратегии да се прилагат в класната стая, учителят трябва да вземе предвид следните аспекти:

  • Установяване на конкретните цели, които трябва да бъдат постигнати в рамките на конкретен предмет, дисциплина или обучение.
  • Собственици на необходимите знания за предаване на информация.
  • Предотвратявайте и подгответе всички материали или предмети, които ще са необходими за преподаване.
  • Подчертайте важните аспекти на информацията, която искате да предадете.
  • Популяризирайте асоциацията на теоретичните знания с практическите аспекти от тях.
  • Насърчаване на студентската автономия по време на генериране на собствени стратегии за учене.
  • Обучаващият трябва да е наясно, че неговата роля е само да улесни обучението и да служи като ръководство в придобиването на стратегии за учене.
  • Извършвайте периодични оценки за да проверите напредъка на учениците.

Освен това трябва да обмислим тези стратегии за преподаване Те започват от конструктивисткото виждане за преподаване , Това също така означава, че в допълнение към развитието на изграждането на ученето, използваните техники и стратегии трябва да бъдат променени във връзка с напредъка на учениците.

По същия начин, по време на установяването на целите, възпитателят трябва да започне от базата знания на ученика; така че предварителна оценка на тях може да бъде особено полезна.

Използването на този тип дидактически стратегии подобрява придобиването на знания и умения, които преди това се считат за важни или обективни.Въпреки това, въпреки това планиране, преподавателят трябва да обърне внимание дали те са изпълнени или постигнати.

За тази цел тези техники трябва да бъдат еднакво иновативни и различни от традиционните. Инструментите и дейностите, извършвани в рамките на стратегиите за преподаване те трябва да бъдат привлекателни и интересни за учениците , като по този начин се гарантира, че те запазват вниманието си в целия клас.

  • Може би ви интересува: "Какво е конструктивизъм в психологията?"

Какви са ползите от нея?

Използването на стратегии за преподаване в ежедневието на класната стая , има много предимства, когато става въпрос за учене много по-ефективно. Първоначално тези техники благоприятстват по-голямото участие както на учителя, така и на ученика в процесите на преподаване и учене, като генерира и динамика на взаимодействието, в която учителят и групата ученици работят заедно в изграждането на ученето.

По този начин, Студентите придобиват активна роля, развивайки чувство за отговорност пред тяхното обучение. Освен това, развитието на автономията на студентите благоприятства създаването на собствени стратегии за учене, които могат да се отнасят и за други подобни области, създаващи чувства на самодостатъчност и полезност.

И накрая, ако се осъществи правилно развитие на стратегиите за преподаване, възпитателят ще оптимизира придобиването на знания, благоприятствайки ученето на тези умения или компетенции, предварително определени като важни.


Гаранина Е.И. Использование активных методов на уроке труд.обучения (Септември 2021).


Свързани Статии