Налагат ли наистина наказанията?
Неговият шестгодишен син настоява, че иска да играе футбол в дневната, с латентната възможност да унищожи вази и прозорци; тогава стои твърдо и с толкова голямо лице, колкото му позволяват мускулите на лицето, заплашва да те накаже.
На следващия ден неговият малък потомък от ада отказва да направи домашна работа и отново заплашвате да го наказвате , По-късно изглежда, че има намерение да досажда на по-малката си сестра и ти, каква новост, заплашва да го накажеш.
Всички тези случаи, разбира се, са фиктивни, но представляват добре дисциплинарната методология, която много родители използват. но, Наказанията наистина ли са ефективни? Отговорът зависи от това, което възнамерявате да постигнете с детето си.
- Свързана статия: "Положителното наказание и отрицателното наказание: как действат?"
Действа ли наказанието?
Ако това, което търсите, е незабавно да изпълните поръчката , най-вероятно стратегията ще бъде успешна. Но в този случай вашето дете ще има достъп до това, което ви моли за страх, от страх от наказание; не защото го уважава като баща или защото вярва, че това е правилният начин да се направи по този начин.
Независимо от това, вие ще преподавате детето че проблемите се решават чрез заплашване или упражняване на власт , И че най-добрият начин да накарате хората да правят нещата е да сложат страх под кожата си.
- Може би ви интересува: "8-те най-полезни книги за образователната психология за бащи и майки"
Експериментът на Джонатан Фридман
Изумителен психолог на име Джонатан Фридман направи интересен експеримент, който илюстрира предходната точка. Той посещаваше училище, където взе група деца и ги взе един по един в специално помещение, където имаше няколко евтини играчки и гранати, сред които стоеше фантастичен робот, пълен със светлини и приспособления, които се управляват с дистанционно управление , В този контекст, Казах на детето, че трябва да напусна стаята за няколко минути, а междувременно бих могъл да играя с някоя от играчките, с изключение на робота.
- Ако се докоснете до робота, тогава ще разбера и ще бъда много, много ядосан - каза той с най-доброто си лице. После излезе от стаята и наблюдаваше какво върши детето през огледално стъкло. Очевидно, почти всички деца, които преминаха през експеримента, се борят да контролират импулсите си и да избягват да се доближават до робота.
Във второто условие на същия експеримент Фридман просто казал на децата, че докато са отсъствали за няколко минути, те могат да се забавляват, като играят, но че "не е добре за тях да играят с робота". В този случай той не прибягна до никакви заплахи, а просто ги увери, че не е правилно да се докосваме до робота. По този повод, както и в предишния, практически всички деца избягваха да се доближават до робота и те се заселиха за другите играчки, лишени от привлекателност.
Ефектът от липсата на власт
Но интересното е какво се е случило малко повече от месец по-късно. Фридман изпратил сътрудник в същото училище, за да повтори същата последователност със същите деца, както от една група, така и от друга. Само този път, когато жената трябваше да напусне стаята, тя не каза абсолютно нищо на децата. С други думи, те са свободни да правят каквото са доволни.
Това, което се случи, беше абсолютно невероятно и разкриващо. Момчетата от първата група, които един месец преди това избягваха да играят с робота, като се приспособят към външен ред, издаден от намръщен възрастен, не присъства сега, че възрастни и изчезнаха, в резултат на това заплахата, те се чувстваха свободни да играят с забранената играчка.
Напротив, момчетата от втората група, които все още не са присъствали на Фрейдман, направиха точно същото като предишния повод и останаха далеч от удивителния робот. При липсата на външна заплаха на пръв поглед изглеждаше, че те са развили свои вътрешни аргументи, които оправдават защо не трябва да играят с робота.
Така че, може би убеден, че това е неговото решение, а не произволното налагане на някой друг , те се чувстваха склонни да действат по начин, съответстващ на вярванията им. Тези деца, освободени от външен натиск, поемат отговорност за собствените си действия, вероятно чувствайки, че те са тези, които доброволно избират това, което искат да направят.
- Може да се интересувате от: "Оперативни условия: концепции и основни техники"
Значението на мотивацията
Моралът е ясен: наказанията и възнагражденията са външни мотивации, които не генерират дългосрочен ангажимент, изчезват желаното поведение веднага щом желаното отражение изчезне.
В ежедневието често наблюдавах със собствените си очи, тъй като някои родители, дори още по-зле, наказват децата си принуждавайки ги да направят домашна работа или да четат книги , създавайки фалшивата представа, че тези дейности са сами по себе си лоши, неприятни и достойни да бъдат избегнати. В замяна на това те се възнаграждават с повече часове телевизионни и видео игри, което подсилва идеята, че тези дейности са желателни и имат голяма сила за удовлетворение.
Да, скъпи читатели. В тези времена често се случва, че нашите деца растат, вярвайки, че четенето е незначително и трябва да се избягва на всяка цена и гледането на телевизия е пътят към удоволствието и личния успех. Ако сте баща на малко дете или планирате да бъдете възможно най-скоро, аз ви поверявам да правите нещата както трябва: обучавайте го въз основа на минимален набор от морални критерии, ако иска да стане добър възрастен. Не е нужно повече от това. Не го учете да се подчинява само от страх от наказание .
В един момент, ако имате късмет, вие ще остареете. Не се оплаквайте, ако вашият исторически сплашен син вече се е превърнал в злобен възрастен, и решава да го върне на глупава гериатрика или да го изпрати на почивка в Етиопия в средата на лятото.
