yes, therapy helps!
Доброто училище не задушава творчеството, то подобрява таланта на децата

Доброто училище не задушава творчеството, то подобрява таланта на децата

Март 2, 2024

често образователната система е критикувана за използването на методология, основаваща се на твърдост и при запаметяването на съдържанието. Само в няколко страни, като Финландия, този модел се поставя под въпрос и в момента препълнените класове са все още нормални и невъзможността да се предлага адаптиран подход към всяко дете.

но умовете на децата имат твърде голям потенциал сякаш да се опита да я насочи по пътя на образование, основано на стандартизирани тестове и уроци, в които професорите говорят и студентите мълчат. Няма смисъл, че в етапа на живот, в който сме по-психологически гъвкави, се опитваме да се ограничим, когато развиваме тези компетенции, чрез които искаме да ръководим нашето призвание.


  • Може би ви интересува: "Методът KiVa, идея, която прекратява тормоза"

Мозъкът на бебето

Ако погледнем мозъците на момчета и момичета на възраст, за да започнем училище, ще видим това неговият брой неврони не е по-малък от този на възрастен мозък , Как може да бъде, че те владеят толкова малко определени психологически умения, които стават нормални след навършване на пълнолетие? Отговорът на това е свързан със същия феномен, който прави децата толкова бързо да изучават определени способности: невропластичност.

Тази характеристика е начинът, по който човешкият мозък (и цялата нервна система като цяло) се адаптира към преживяванията, които се случват , През първите две десетилетия от живота, еволюцията на когнитивните способности, които изпитваме, се обяснява, защото през това време невроните започват да се свързват масивно помежду си според това, което преживяваме.


Ако не сме родени да знаем как да говорим, не е защото ни липсват неврони, а защото те все още са малко свързани помежду си. Същото важи и за много други състезания.

С други думи, по-младите хора са специално обучени да развият потенциал, който се движи паралелно на начина, по който техните нервни клетки създаване на мрежа от връзки в мозъка , Ако не знаят как да правят много неща, това е така, защото те имат възможността да научат всякакви умения, вместо да се опират на умения, които вече доминират от самото начало и които биха ограничили начините, по които изразяват своята креативност.

  • Свързана статия: "Мозъчна пластичност (или невропластичност): какво е това?"

Училището като място на възможностите

Ако училището трябва да бъде място, където капацитетът на най-младите се укрепва, този проект не може да се направи без концепцията за творчество , Не само това е красива, модерна стойност и че ни харесва как звучи; е, че ученето на децата се характеризира като основно творчески процес. Започнете почти от нулата, задайте въпроси, които повечето възрастни игнорират, създайте нови умствени пътища, които свързват много различни форми на знание и т.н.


Не можете да се преструвате, че класните стаи са място, където академичното съдържание се предава, както ако са били съхранени в USB. Трябва да се свържете с умствения свят на малките , тези психологически области, които те сами са изградили и които не трябва да се ръководят от логиката на мисленето за възрастни и да направят това обучение да е смислено в тази рамка на творчество. Но това, което обикновено се прави, не е това.

Ограниченията на образователния модел

Има няколко неща, които правят творчеството незачитано в училище.

Първото е, че детското творческо мислене е неудобно, ако мислите си само за изграждането на студенти, които получават добри оценки , В много теми страничното мислене има тенденция да се измъкне от пътищата, които възникват в изпитите.

Разберете ги това ще отнеме много време и усилия да разберем умствените модели на всяко момче или момиче и в едно общество с масови класове, което не е възможно. По-лесно е да покажем, че резултатите от тестовете отразяват качеството на образованието и обръщат страницата, въпреки че тези резултати са резултат от запаметяването на съдържание, което не е разбрано и следователно ще бъде забравено в рамките на няколко дни.

Отговорните не са учителите , които правят каквото могат с ресурсите, които имат; правителствата подценяват образованието и онези, на които се основава тяхната власт.

Втората причина е, че ученето, основано на творчеството, не е много изгодно, ако исканото е да се образоват, за да създадат бъдещи работници. Напоследък стана много модерно да поискаме училища и места, където младите хора да научат как работи сферата на труда, но това има рядко възникнали перверзни последици.

Пазарът на труда има тенденция да отхвърля творчеството с изключение на някои много специфични и добре платени позиции.Повечето работници се плащат за това, че изпълняват много специфични задачи и правят това добре в йерархията на организациите, без да се питат твърде много за своите началници. Защитата на тази идея води само до ограничаване на възможностите на малките до онези, които са по-изгодни.

Създаваме ли хора или бъдещи работници? В какъв момент беше решено, че образованието има стойност като подготовка за пазара на труда?

Разширяване на потенциала на малките

Ангажирането към образование, което позволява на децата да разширят творчеството си, вместо да ги ограничава, за да се впишат в света на възрастните, е предизвикателство, което не може да се основава само на воля и добри желания.

Необходими са съществени промени във функционирането на общественото образование, като например изискване на немашинизирани класни стаи и преглед на формата за оценка. Във Финландия вече са започнали да го правят. Кога ще стане нашият ред?


Suspense: Tree of Life / The Will to Power / Overture in Two Keys (Март 2024).


Свързани Статии