Как да помогнем на дете със синдрома на Аспергер?

Април 3, 2024

Това е често задаван въпрос от учителите и родителите: Как да помогнем на дете с синдрома на Аспергер, както в социалния живот, така и в училище?

За да отговоря на този въпрос, ние ще представим кратко и ясно обяснение за това какво е Аспергер и как можем да помогнем на засегнатите деца както в класната стая, така и у дома и в личния им живот.

Какво представлява синдромът на Аспергер?

Синдромът на Аспергер е невробиологично заболяване, което е част от група състояния, наречени аутистични спектрални нарушения.

Терминът "нарушения на спектъра" се отнася до факта, че симптомите на всеки един от тях могат да се проявяват в различни комбинации и в различна степен на тежест: две деца със същата диагноза, въпреки че имат определени общи поведения широка гама от умения и способности.

Повече информация: "Синдром на Аспергер: 10 признаци на това разстройство"

Трудности и ограничения, причинени от това невробиологично разстройство

Мъжете обикновено са тези, които най-много имат това заболяване и обикновено са диагностицирани между 3 и 9 години. Основните характеристики могат да бъдат споменати в четири големи области, всяка от които има слабости, но и силни страни. Да видим:

1. Социални отношения

Трудността да се разберат правилата на социалното взаимодействие обикновено не споделя чувствата, тревогите си и е трудно да се развие съпричастност. Вашата сила : Те са склонни да се показват като искрени, обективни, благородни, верни и лоялни хора.

2. Комуникация и език

Трудности при започване и поддържане на разговор, изреченията са кратки и буквални, понякога изглеждат груби и трудно се свързват с събеседника. Вашата сила : Те имат широк технически речник, се наслаждават на думата игри и понякога имат страхотни умения за памет.

3. Психическа гъвкавост и въображение

Трудност да бъдеш гъвкав или спокоен, те се тревожат за необичайни неща до степен на обсебване, те са склонни да се повтарят в даден предмет и са склонни да бъдат перфекционистки. крепост Те стават експерти по това, което харесват, те са изследователи по рода си и са много лоялни към техните области на интерес.

4. Координация и фин мотор

Има забавяне на двигателя и нестабилност.

5. Други области, които могат да имат особености

Необичайна чувствителност към сетивните стимули (светлина, звуци, текстури).

Съвети за помощ на дете с Asperger

След това ще разберем серия от препоръки, насочени към подпомагане на детето със синдрома на Аспергер в области, които обикновено срещат трудности в рамките на учебния център: социални отношения и работа в класната стая.

1. Деца с Аспергер и социални взаимоотношения

Трябва да се изучават изрично всички тези аспекти, които повечето хора научават интуитивно. Социалните взаимоотношения са фундаментални, така че тези деца могат да развият способностите си и живота си в общността.

Тук имате Няколко препоръки, наблюдения и съвети в тази област .

Здравейте : Как да използвам точния тон? На какво обръщате внимание? Какъв жестов израз да използваш? Този тип умения могат да бъдат преподавани чрез драматизации, при които кодовете, които трябва да бъдат придобити, са подчертани.

Започнете разговор : Как да дадем на другата страна на завоя, кога е на свой ред да разговаряме, за да приключи разговора, как да разберем дали се интересува от другия. Кои теми могат да се отнасят до разговора и които не са благоприятни. Можете да използвате обект или сигнал, който им позволява да направляват интервенциите в разговора, както и телевизионни програми.

Поддържайте разговор : Те трябва да се научат да определят кога някой се шегува, използва метафори и какво да каже в този момент, да открие как се чувства чувството на другия човек за определен израз или реакция и какво да прави, как да различаваме, ако някой прави нещо по предназначение (не случайно) и как трябва да реагирате. Този тип умения може да се развие по-лесно чрез ролева игра което им позволява да мислят от гледна точка на другия човек. Важно е как тези преживявания могат да им помогнат в ежедневието си.

Език и устно разбиране Също така, те могат да представят трудности в разбирането на разговорния език, тъй като те са склонни да разбират комуникацията буквално. Следователно трябва да се използват повече "точни" фрази (например: "Аз съм горещ" и не "умирам от топлина").Освен това трябва да подчертаем нашите послания, така че те да бъдат разбрани, използвайки положителни, а не отрицателни форми ("ние трябва да останем седнали", а не "не трябва да се изправяме от стола").

Създайте "кръг от двойки" за да им помогне да се чувстват по-сигурни да се присъединят към групата. Това на първо място изисква сътрудничеството и разбирането на ограниченията на тези хора да делегират дейности или професии, които им позволяват да се чувстват по-спокойни и готови да взаимодействат и в същото време да насърчават двойките да служат като модели в обучението специфични умения, като: как да направите поздрав между приятели, как могат да използват ръцете си, как могат да поставят краката си и тялото си; както и използването на изрази на лицето според разговора или средата / активността.

Постепенно степента на взаимоотношения и сътрудничество може да се увеличи За това трябва да се работи по такива аспекти като: физическа близост, търпимост, търпение. Зачитането на пространствата за "изтегляне" е важно. Това означава, че не го принуждавайте да остане в група.

Те научават комуникативните си умения чрез имитация (интонация, поза, отношение), без да имат необходимата интуиция да го адаптират към определена среда. Например, те могат да разговарят с деца, сякаш са били възрастни, защото са се научили да говорят, за да комуникират с родителите си. В тези случаи могат да се използват записи, в които постепенно се показва какво трябва да бъде техният език в зависимост от променливите. Освен това, улесняването на пространствата за практикуването им може да бъде придружено от "кръга от двойки", за да ги подкрепят, като гарантират, че те могат да наблюдават областите, които трябва да бъдат подобрени. Можете да илюстрирате случаите, когато говорите твърде силно, твърде бавно, прекалено бързо, твърде бавно, монотонно ...

Изричните правила са от жизненоважно значение за насочването на груповите дейности , трябва да се изясни каква е целта на груповата работа.

Разговорите трябва да са ясни , прозрачни, без двойни значения, ирония или някакъв вид объркване по смисъла на фразата. Идеите трябва да се предават, без да оставят нищо "между линиите", за да могат да ни разберат. Целта, която трябва да бъде съобщена, трябва да бъде много ясна.

Обясненията или инструкциите трябва да бъдат прости, кратки , бетон, и се предава бавно. Трябва да се опитаме да привлечем вниманието преди да започнем разговора, да се опитаме да затворим детето и да споменем името му, като по този начин намалим шансовете да се разсейваме и да не разбираме обясненията. Трябва да се опитаме да систематизираме инструкциите, така че стъпките или точките, които трябва да се предават, да са ясно дефинирани. Можем да помогнем с визуални знаци, рисунки или знаци.

Научете ги, за да открият кога са ядосани или разочаровани за да дефинирате поведението, което не е разрешено, и стратегиите за канализиране. Разполагате с "авариен протокол" със стъпките, които трябва да предприемете в случай на детониращи и разрушителни ситуации.

Ако трябва да ги посочим за неподходящо поведение, нека го направим по неутрален начин и винаги да им давате представа какъв е правилният начин и последиците. Нека проверим дали сте разбрали обяснението. Не налагайте контакт с очите.

2. Помогнете на дете с Аспергер в училище

В училищната среда децата с синдром на Аспергер могат да представят няколко специфични затруднения и ограничения. Ето защо учителите трябва да знаят това разстройство, за да адаптират някои критерии, за да помогнат на децата с Аспергер, винаги от страна на образователни психолози и други професионалисти.

Мисията е тези деца да бъдат интегрирани по най-добрия възможен начин в динамиката на класовете , и че те могат да следват курсовете с възможно най-малко препятствия, като развиват някои от интелектуалните си добродетели и потенциал. Ето няколко съвета за тази цел.

Опитваме се да включим във вашите академични учебни програми интересите, които лицето е изразило и ние използваме фиксирането му за тази тема в различни области и предмети (например на испански можем да позволим да пише за космически кораби, по математика, която взема измервания от космическия кораб и т.н.). Когато приключите ежедневната си работа, можете да се посветите на личния си проект.

Нека я поставим на място без разсейване , че можете да почувствате, че работите индивидуално. Ориентирайте го по отношение на материалите, необходими за всеки урок, за предпочитане изготвяне на списък и поставянето му на фиксирано и достъпно място. За предпочитане е да го направите фиксирано място.

Създаване на краткосрочни цели , като ясно определяме качеството на работата, която се надяваме да получим от детето. Също така, нека ви информираме за времето, което трябва да прекарате във всяка дейност, като ви помагаме с часовник, предназначен само за него. Можем да използваме стимулите като награда.

Не забравяйте винаги да използвате атрактивен визуален материал (пиктограми, карти, диаграми, използване на компютъра, графици, списъци ...). Когато детето започне работа, нека установим знак (например зелен кръг на бюрото и червен кръг, когато трябва да завърши).

Когато разработвате материали, въведете ключови думи специфични символи или знаци, които ще позволят на детето да си спомни информацията.Когато оценявате работата си, не използвайте отворени въпроси. Когато е възможно, създайте затворени въпроси, които ви позволяват да запомните конкретната информация на детето и да предоставите ключовите думи или символи, споменати по-рано. Използването на устни оценки може да улесни работата. Също така нека да му дадем повече време, за да завършим работата или изпитите си.

Работният материал трябва да бъде разширен , и трябва ясно да посочите къде трябва да поставите отговорите или работната област.

Нека да сме сигурни, че имате необходимия и организиран работен материал , Понякога е удобно да се определят материалите с цветове, които представляват определен материал.

Предлагайте на детето помощ с Аспергер с партньор, който го насърчава да завърши работата , но се опитва да му помогне да може да го направи сам. Важно е да подчертаете вашите умения и постижения.

Обърнете внимание на емоционалните показатели , опитвайки се да предотврати възможни промени в настроението си. Нека да избягваме колкото се може повече критики и наказания и да ги заменим с положително укрепване, ласкателство и награда.

Библиографски справки:

Дорадо Морено, М. (2005). Друг начин за гледане: спомени за млад мъж със синдром на Аспергер.
Peeters, Т. (2008). Аутизъм: от теоретичното разбиране до образователната интервенция.