Лев Виготски: биография на известния руски психолог
Лев Виготски е ключов автор в психологията на развитието и образованието , въпреки че той също има значителен принос в областта на невропсихологията и основава историко-културния психологически подход. Неговата теория и неговата работа са оформени в контекста на революцията на пролетариата, която се състоя в Русия и в която участва пряко.
В тази статия ще обсъдим биографията и основните идеи и приноси на Виготски за психологията и другите обществени науки. Ние ще фокусираме връзката си с развитието на еволюционната и образователната психология, въпреки че ще споменем и влиянието й в други дисциплини.
- Препоръчителна статия: "Социокултурната теория на Лев Виготски"
Биография на Лев Виготски
Лев Семьонович Виготски е роден през 1896 г. в Орша, Беларус, въпреки че е израснал в град Гомел. По това време страната е част от Руската империя, която все още е управлявана от цар, макар че революционното движение, което ще даде път на появата на Съветския съюз, скоро ще процъфтява. Като млад мъж Виготки искаше да бъде литературен критик.
През 1913 г. започва да учи право в Московския университет ; образователният ранг, до който е имал достъп, е ограничен, защото идва от еврейско семейство. Той завършва 4 години по-късно и се завръща в родния си град; там той започва да преподава психология и логика. През 1917 г. се проведе октомврийската революция и Виготски се включи в политическата дейност.
След известно време през 1924 г. Виготски става известен, след като впечатлява общността на руската експериментална психология с дискурс за невропсихологията. Оттогава той работи като изследовател и професор в Института за експериментална психология в Москва.
През този период от живота си Виготски е плодовит автор, както и важен инструктор в областта на психологията , Въпреки това през 1926 г. той губи работата си поради туберкулоза; Той умира от тази болест през 1934 г., когато е само на 37 години, оставяйки след себе си широко теоретично наследство, което е събрано от Александър Лурия и други.
Сред най-забележителните творби на този автор са "Образователната психология", "Умът в обществото", "Историческото значение на психологическата криза", "Развитието на висшите психологически процеси", "Психологията на изкуството" и "Thought and speech", най-влиятелната му книга, публикувана след смъртта му.
Основни идеи на неговата теория
Професионалният живот на Виготски се съсредоточава основно върху развитието в детството , в психологията на развитието и в образователната философия. Идеите му обаче са свързани и с области като философията и методологията на науката, изучаването на висшите умствени функции или взаимодействието между човешките същества.
Според Виготски, хората развиват нашия репертоар на поведение по време на детството от взаимодействието с други хора в околната среда. В този смисъл тежестта на културата е много важна, което обяснява интернализирането на поредица от поведения, навици, знания, норми или специфични нагласи, които наблюдаваме в хората около нас.
Така например той определя мисълта като вътрешен език и потвърждава, че е придобит от излагане на словото на други хора. Този вътрешен език ще изпълнява функцията на регулиране на поведението, особено в детството , и по време на ранните етапи на развитие би се проявила във външната реч на детето към себе си.
Висготски също отдаде голямо значение на социализиращите функции на играта. Този автор твърди, че децата влагат в играта културни норми, социални роли или междуличностни умения. Освен това използването на символи и въображение е много важно при придобиването на абстрактно мислене.
Основните различия между идеите на Вигочки и подходите на Жан Пия, другият фундаментален теоретик на времето, включват липсата на етапи на развитие, фокусът върху езика и ролята на възрастните в ученето или акцентът върху индивидуалност, междуличностно взаимодействие и в ролята на социокултурния контекст.
Принос към психологията
Висготски е смятан за един от най-влиятелните автори в много от клоновете на текущата психология, въпреки че по време на своето време той не получи толкова признание като Пиаг, Скинър или Павлов в световен мащаб до десетилетия след смъртта си.Това се дължи както на връзката му със Съветската комунистическа партия, така и на преждевременната му смърт.
Един от аспектите на теорията на Виготски, който е създал особен интерес, е концепцията за зоната на проксималното развитие, ключова за ученето. Този термин се отнася до разстоянието между поведението, което едно дете може да изпълнява сам, и това, което той може да прави с помощта на други хора с по-голямо владеене на определен аспект.
Виготски нарече "скеле" процеса, с който възрастен помага на детето да изпълни определена задача , Тъй като детето придобива повече знания или умения, преподавателите трябва пропорционално да увеличават трудностите на упражненията, така че да продължат да се възползват от зоната на проксималното развитие.
Появата на историко-културния психологически подход, който има за цел да определи връзките между културата, ума и мозъка в конкретен пространствен и времеви контекст, се приписва и на влиянието на Виготски, както и на Александър Лурия и други близки сътрудници.
