Научно наблюдение: определение, фази и приложения

Април 1, 2024

Авторите като подходящи и известни като Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter и преди всичко Алберт Бандура допринасят за описанието на процеса, чрез който се извършва учебно наблюдение, чрез което се учим, като виждаме как се държат другите хора.

В тази статия ще опишем какво е учебно наблюдение въз основа на работата на Бандура , чийто принос в това отношение е по-известен като "теория на социалното обучение". Ще говорим и за четирите етапа, които съставят този процес: внимание, задържане, възпроизвеждане и мотивация.

Може би ви интересува: "Теорията на Алберт Бандура за социалното учене"

Какво представлява учебното наблюдение?

Понятието "наблюдение на ученето" е донякъде двусмислено. Много автори я идентифицират със социалното учене описана от Алберт Бандура; Този термин е може би най-популярният начин да се обърнем към този процес в научната литература.

На свой ред, както определението за социално учене, така и това на наблюдението, се бърка с други близки, особено с подрастващото обучение, имитация и моделиране. Въпреки това е възможно да се намерят диференциални нюанси между първоначалния обхват на всеки от термините, въпреки че с течение на времето различните концепции са хомогенизирани.

В този смисъл можем да включим в обсервационното учене всеки вид обучение, което се случва в резултат на съзерцаването на поведението на други живи същества (тъй като това не е специфичен термин за хората), както и последствията от тях, т.е. тяхното непредвидено състояние с появата на подкрепления и наказания.

Основната особеност на наблюдението е това се дава, без да е необходимо обучаемият да получи подсилване : в този случай получавате информация за възможните ефекти, които определено поведение ще има. Въпреки това, подсилването е необходимо за поведението, което ще се извърши, както ще видим малко по-късно.

Що се отнася до другите термини, които споменахме, всеки от тях подчертава специфичната черта на широко и споделено явление. По този начин, когато говорим за "моделиране", ние подчертаваме колко е важно кой действа като поведенчески модел, а "социалното учене" се отнася до включването на това в контекста на социализацията.

Свързана статия: "Подготовка на викара: как работи този тип обучение?"

Теорията на Бандура за социалното учене

През 60-те години канадският психолог Алберт Бандура провежда различни изследвания, за да анализира процесите на обучение те не могат да бъдат обяснени с традиционните поведенчески модели (класическа подготовка и оператор), но те изискват използването на социални променливи. От тях той формулира своята теория за социалното учене.

Предишни автори като Б. Ф. Скинър или Й. Б. Ротер предлагат модели, които се опитват да обяснят наблюдението на ученето или други тясно свързани понятия, чрез основни механизми като подсилване. Въпреки това "когнитивната революция" допринесе за включването на ненаблюдаеми променливи в научната психология.

Според Бандура една от най-големите слабости на съществуващите подходи по това време е фактът, че те не включват социални променливи в допусканията за придобиване на поведение. Неговата теория се основава на идеята Ученето е фундаментално когнитивен процес което е неразделна част от социалната рамка, в която се развива.

По този начин Бандура предложи концепцията за реципрочен детерминизъм, според която когато дадено същество извършва учене, не е просто приемник на събитията, които се случват в неговата среда, но съществува взаимно влияние между контекста, поведението и когнитивните променливи като очаквания или мотивация.

Един от най-важните приноси на работата на Бандура бе, че тя показа, че ученето може да се осъществи, без да е необходимо учещият да получи укрепване. Обаче, както е логично, като се наблюдава, че моделът получава награди или наказания вследствие на поведението си, модулира изучаването.

4-те етапа на този процес

Алберт Бандура концептуализира наблюдението (или социалното) обучение като процес, състоящ се от четири етапа, които се извършват един след друг , По този начин този тип учене включва от вниманието към събитията, които се случват в нашата среда, към мотивацията, която ни кара да изпълним поведението, след като го научихме чрез наблюдение.

1. Внимание

Вниманието е когнитивната функция, която ни позволява възприемат и разбират събитията, които се случват около нас , Ако когнитивните способности на човека са адекватни и достатъчно внимание внимание е отделено на наблюдението, ще бъде по-лесно да се учи. Някои характеристики на модела, като престижа му, оказват значително влияние върху този процес.

Свързана статия: "15 вида внимание и какви са техните характеристики"

2. Запазване

Този етап от наблюдението се отнася до запаметяването на наблюдаваното поведение. Според Bandura задържането може да се основава както на словесен, така и на визуален материал, като словесните когнитивни модели са по-подходящи за сложно учене като цяло.

3. Възпроизвеждане

Следвайки определението за Bandura, разбираме като "възпроизвеждане" изпълнението на поведението, което е било запомнено; можем да концептуализираме този процес като създаването на план за действие , Обратната връзка, която получаваме от други хора, значително модулира специфичните характеристики на поведенческата репродукция.

4. Мотивация

Въпреки че сме се научили да вършим поведение перфектно, много малко вероятно е да го изпълним, ако нямаме стимули да го направим. По този начин, изпълнението на поведението зависи най-вече от очакванията за укрепване ; в тази стъпка, според теорията на Бандура, наличието на подсилвател е фундаментално, а не в предишни етапи.