Положителна дисциплина: обучение от взаимно уважение
През последните години се наблюдава промяна в образованието на бащите и майките, които работят за все по-съзнателно образование и това отчита глобалното благополучие на младите хора. Това е довело до все повече и повече семейства да се интересуват от намирането на различен начин да образоват децата си, като оставят настрана най-авторитарните традиционни наказателни методи.
Но по този път на прехода също се намираме бащите и майките са загубили, дезориентирани, които са паднали в прекомерна защита в опит да избегнат авторитаризма, защото им липсват инструменти, които им позволяват да намерят средно място между двата образователни стила. И тези родители, майки, а също така и педагози, се питат, образованието е възможно без награди и наказания, без синът ми да се окаже тиранин?
За щастие е възможно, благодарение на методологията на взаимно уважение, положителна дисциплина .
- Свързана статия: "Обучение в ценности: какво е това?"
Какво е положителна дисциплина?
Родители, майки и възпитатели. Ние имаме отговорността в ръцете си да подобрим света, насърчаване на образование, основано на уважение към другия , образование, основано на любовта, на разбирането и на използването на грешката като възможност да се научи ... а не в гняв, не в изнудване, а не във вертикални взаимоотношения, които само създават дискомфорт и борба за власт между родителите и деца. Това преуспяване на хуманистичния характер е това, което формира основата на положителната дисциплина.
Тази дисциплина произхожда от индивидуалистичната психология на Алфред Адлер. Адлер вече обясни, че всички хора във всички ситуации имат право да бъдат третирани със същото достойнство и уважение. И затова разбра, че човекът, като социално същество, е трябва да изградите усещането за общност чрез някои ключови аспекти, а именно: принадлежност и значение. Това означава, че човешкото същество има нужда да принадлежи и да бъде част от различните системи, които съставляват (семейството, групите, общността ...) и да почувства, че е важно в тази система, че това, което прави, допринася и е полезно ,
По същия начин Адлер успява да провери чрез работата си, че децата, които нямат обич и любов, развиват поведенчески проблеми; по същия начин, по който децата, които растат без ограничения, също могат да имат много трудности в развитието на своите дългосрочни умения.
Когато детето чувства, че тези аспекти на принадлежност и значение не са гарантирани, това, което ние разбираме като "лошо поведение", се появява. Дрейкърс, ученик на Адлер, продължи напред и каза това дете, което се държи зле, е само обезкуражено дете , и формулира термина, който познаваме, като "демократично образование".
- Може би ви интересува: "Образователна психология: определение, понятия и теории"
Разбиране на демократичното образование
Това демократично образование се основава на прилагането на фундаменталния принцип на доброта и твърдост в същото време , Доброта като уважение към детето, твърдост като уважение към себе си като към пълнолетие и към ситуацията. С двете неща в равновесие можем да проведем образование, което е уважаващо за всички, и да преподаваме най-важното за децата, житейски умения.
По този начин създаваме уважаваща среда в които можем да учим и в които децата могат да се учат, освободени от отрицателни чувства като срам, вина, болка или унижение, и следователно да усещат чрез връзката, че принадлежността, значението и приноса Възможно е По този начин ние допринасяме за детето да изследва за себе си възможните последици от действията си, като му дава възможност да създава способни деца.
Целите на позитивната дисциплина
Позитивната дисциплина поставя фокуса в дългосрочен план , разбирайки, че поведението на детето, това, което наблюдаваме (плаче, има гняв, ...) е само върхът на айсберга, но под него има по-дълбоки чувства, потребности и вярвания, които са фалшифицирани във функцията на детето на решенията, които те вземат.
Ако изоставим желанието незабавно да коригираме лошото поведение , ние можем да продължим да утвърждаваме чувствата на детето и да се свързваме, преди да поправим, опитвайки се да разберем тълкуванието, което децата правят за себе си и за света, и какво чувстват, мислят и решават във всеки един момент, за да оцелеят и да просперират в света , Още една крачка към подхода и съпричастието към тях!
Положителната дисциплина се основава, след това, на или Образование, което не използва награди, а мотивира и насърчава. Образование, което не наказва, но се фокусира върху решения. Образование, в което лимитите са толкова необходими, че да насочват децата като любов и уважение. Защото, както каза Джейн Нелсън, максималната цифра в разпространението на тази методология, чиято абсурдна идея беше, че за да се държи добре детето, първо трябва да го накараш да се почувства зле?
И това правим детето да се чувства, когато използваме наказание , които могат да бъдат обобщени в 4 Rs: възмущение, желание за отмъщение, бунт и оттегляне (чувства на малоценност и ниско самочувствие).
Накратко, образование, което модел умения, което учи смелостта да бъде несъвършена Със съдействието на доверието, което отчита нуждите на децата и уважава естеството на детството, което насърчава детето постепенно да придобие умения за саморегулиране и да стане пълнолетно лице с компетентност, способност и самоувереност.
