Психология на развитието: основни теории и автори

на теории за психологическото развитие на детето те обръщат внимание на това как те растат и се развиват през детството в различни области: социални, емоционални и когнитивни.

Много изследователи са се съсредоточили върху това, да научат повече за този етап от живота, а резултатите от широк спектър от изследвания в областта на антропологията, медицината, социологията, образованието и, разбира се, психологията на развитието, са подчертавайки значението на детството за формирането на интелигентност, личност и социално поведение.

Психологически теории за развитието в детството

Психолози като Зигмунд Фройд, Ерик Ериксон, Жан Пиаге или Лев Виготски се опитват да обяснят различните аспекти чрез своите теории. И въпреки че не всички са напълно приети днес, влиянието на техните гледни точки е много полезно в разбирането на това как децата растат, мислят и се държат .

По-долу са някои от многото теории за развитието на детето които са предложени от теоретици и изследователи.

1. Теория на психосексуалното развитие от Зигмунд Фройд

Фройд се смята за баща на психоанализата. на психоаналитична теория за развитието на детето тя се стреми да се съсредоточи върху неща като несъзнаваното, движенията и формирането на егото. Въпреки че предложенията им в момента не се радват на голяма популярност, малко хора се съмняват в значението, което събитията и преживяванията на детството имат за бъдещото развитие на детето.

Според Фройд развитието на детето е описано като серия от психосексуални етапи : орален, анален, фаличен, латентен и генитален, Сега тази концепция за развитието на ума и личността е дъщеря на своето време и в момента е извън фазата.

За да научите повече за тази теория, в тази статия я обясняваме подробно: "Зигмунд Фройд: животът и работата на известния психоаналитик".

2. Теорията на Ериксон за психосоциалното развитие

Теорията за психосоциалното развитие на Ериксон (чрез кликване върху връзката можете да получите достъп до прекрасно резюме, подготвено от психолога Бертран Регедер) е една от най-разпространените и приети теории в Психологията на развитието , Това също е психоаналитична теория и този теоретик, като Фройд, предложи да има различни етапи на развитие.

Ериксон смята, че решаването на различните етапи води до придобиването на серия от компетенции, които помагат за решаването на целите, които ще бъдат представени на следващия етап от живота. По този начин възниква психологически растеж.

Например, главният конфликт през периода от 6 до 12 години, наречен Работа срещу работата малоценност, предполага сферата на социалния опит. На този етап детето започва своето предучилищно и училищно обучение и се стреми да върши нещата заедно с други, да споделя задачи и т.н. Ако детето не може да преодолее този етап по правилния начин, т.е. ако се чувства по-лошо, това ще се отрази негативно на общото му функциониране.

3. Теорията на обучението от Жан Пиаже

Швейцарският психолог Жан Пия, смятан за баща на конструктивизма, предполага, че когнитивното развитие на децата възниква след серия етапи , Той отбелязва, че децата играят активна роля в придобиването на знания за света, т.е. те смятат, че те са "дребни учени", които активно изграждат своето знание и разбиране за света, но чрез умствени норми, които се различават качествено от тези, които използват възрастни хора

Идеите на Пиаг вече не са валидни, докато ги формулира, но това е така една от най-важните теории за развитие , и всъщност се смята, че полага основите на това, което сега е известно като развитиелна психология.

Можете да получите повече информация за неговата теория в тази статия: "Теорията на обучението на Жан Пия". Ако това, което искате, е да се задълбочите в различните етапи, които швейцарският теоретик предложи, тази друга статия ще ви помогне много: "4-те етапа на когнитивното развитие на Жан Пиаге".

4. Социокултурна теория на Лев Виготски

Друг психолог на име Лев Виготски предложи теория за когнитивното развитие на децата, която се превърна в една от най-влиятелните и важни теории, особено в областта на образованието и обучението.

По същия начин като Пиаже, Виготски е конструктивист психолог и смята, че децата се учат активно и чрез практически преживявания. Сега, за разлика от Пиаже, който обяснява, че знанието се конструира поотделно, Виготски заключава, че ученето се изгражда чрез социални взаимодействия , с подкрепата на някой по-експерт.

Така, според тази теория на психологическото развитие, социалният контекст е част от процеса на когнитивно развитие и не може да се разглежда като нещо външно, което само "влияе". Използването на самия език, например, е колективно и индивидуално и позволява появата на големи когнитивни способности, основаващи се на разработването на много абстрактни понятия.

Виготски е важно да разберем съвместно обучение и да научат повече за влиянието на социално-културната среда върху когнитивното развитие на децата.

За да се впуснете в тази интересна теория, трябва само да кликнете тук: "Вигочковата социокултурна теория".

5. Теории на поведението: Класическа климатизация и кондициониране на операторите

на поведенчески теории те бяха важни, защото Те подчертаха как взаимодействието между индивида и околната среда влияе върху тяхното поведение , Три са основните изложители на тези теории: Иван Павлов и Джон Б. Уотсън като предшественици на Класическа климатизация, и B.F. Скинър като баща на Операционен климатик.

Въпреки че и двете теории са важни в областта на обучението, те се занимават само с наблюдаеми поведения. Следователно, развитието се счита за последица от награди (или подкрепления) и наказания и не взема под внимание вътрешните мисли или чувства, замислени от когнитивните психолози, но ги счита за просто приписване на по-трудно поведение на Отбележете движенията.

Бихте ли искали да научите повече за тези теории? След това ви оставяме две връзки, за да можете да ги разберете по-добре:

• "Класическата подготовка и нейните най-важни експерименти"

• "Б. Е. Скинър: Животът и работата на радикален бибирист"

6. Теорията за социалното учене на Алберт Бандура

Алберт Бандура осъзнава, че поведенческите теории не обясняват изучаването на индивидите като цяло, тъй като те подценяват социалното измерение на човешкото поведение и вътрешното измерение на субекта, като го свеждат до асоциация, която възниква поради повтарящи се опити. Поради това, разбира, че ученето и развитието на децата не могат да бъдат разбрани без двата компонента .

В допълнение към изтъкването на важността на очакванията и присъщите подсилвания, като чувство за гордост, удовлетворение и постижение, в мотивацията на човешките същества, в своята теория той подчертава, че Децата научават нови поведения от наблюдението на други хора , Чрез наблюдаване на действията на другите, включително родители и връстници, децата развиват нови умения и придобиват нова информация.

Не пропускайте цялата му теория. По-долу ще ви покажем различни статии на този украински канадски психолог, които можете да прочетете:

• "Теорията за социалното учене на Алберт Бандура"

• "Самооценката на Алберт Бандура: вярвате ли в себе си?"

• "Теорията за личността на Алберт Бандура"

Работна конференция (09.05.2018) (Април 2024).