yes, therapy helps!
Отделно образование по пол: характеристики и критики

Отделно образование по пол: характеристики и критики

Януари 16, 2022

През цялата история успяхме да видим как различните аспекти, свързани с живота в обществото, се развиха в различни посоки. Ценности, концепции, култури, начини за гледане на света, философии или политически системи са родени, модифицирани и променени. Начинът на възпитание не е изключение, обикновено се движи към егалитарна образователна практика, която се стреми да има едни и същи възможности за всеки, независимо от раса, състояние, възраст или пол.

По отношение на последните, в момента в повечето училища и образователни институции на нашата страна децата получават качествено образование в центрове, където са обучени в смесени класни стаи, където има и двата пола, говорим на публични или частни институции. Въпреки това, все още оцеляват някои училища, които се застъпват за отделно образование по пол , В тази статия ще анализираме какво представлява този вид образование, как то защитава и какви са съществуващите позиции по този въпрос.


  • Свързана статия: "Образователна психология: определение, понятия и теории"

Отделно образование по пол: какво е това и какво възнамерява?

Ние наричаме отделно образование по пол, наричано също диференцирано образование или сегрегирано образование, вид образователен модел, който се характеризира със защита на доставката на отделно образуване на членовете на всеки пол , С други думи, имаме работа с модел, който предполага, че децата се образоват с момчета и момичета с момичета, без да се смесват в класната стая.

Официалното образование, разделено по пол, не е скорошен модел на образование, а изглежда от момента, в който обучението започва да бъде задължително и за двата пола. Вече преди задължителното обучение имаше диференцирано образование, като в женския случай беше насочено към придобиване на култура и умения, необходими за успешното изпълнение на домакински задачи. Не е задължително до 1783 г. да започне задължителното обучение на момичета в Испания, макар и с диференцирана учебна програма, фокусирана върху традиционните роли на половете.


Тази диференциация ще бъде запазена чрез различните закони, които се появяват с течение на времето, формиращи мъжки и женски училища. Всъщност, смесеното образование не се появи в нашата страна до 1901 г., въпреки че различията продължават да съществуват и образованието най-често се държи отделно по пол. Също така биха предпочели различните исторически събития и диктатури серия от аванси и неуспехи в търсенето на смесено образование , Всъщност, докато Законът за общото образование от 1970 г., равенството между учебните програми и истинското смесено училище няма да бъдат признати.

Днес по-голямата част от Запада изостави този модел, използвайки образователен модел, в който преобладава смесеното обучение на момчета и момичета. Въпреки това, все още има различни училища, които държат образованието отделно по пол. Въпреки че в много случаи имаме една парадигма, която се следва в по-традиционните и религиозни училища, истината е, че се появяват сектори, които я защитават от гледна точка, която претендира, че търси най-високото ниво на развитие на двата пола.


Следва да видим някои от гледните точки, които са взети под внимание както за позициите в полза на този тип модел, така и за тези, които са против .

  • Може би се интересувате от вас: "Сексуално разделение на труда: какво е и обяснителни теории"

Становища в полза на този тип образование

Тези, които защитават образованието, разделено на пола, което го нарече диференцирано образование, предлагат този тип образование да предоставя повече възможности за образование и те се подкрепят от факта, че той предполага образователен модел, на който родителите, които желаят да го направят, могат да се присъединят .

Друга честота, която често се добавя, е концепцията, че с отделно образование е възможно да се направи диференцирана оценка и действие по конкретни проблеми на всеки пол и да се съблюдават различните ритми на развитие, представени от децата. Това би могло също така да улесни при адаптирането на специфичните ритми за развитие би било по-адаптирано образованието и ще доведе до по-малко изоставяне и неуспех в училище и улесняване на академичния успех чрез адаптиране на образованието към еволюционните особености на всеки пол.

Те предлагат, че всеки пол вижда ритъма на развитие, приет и валидиран, така че да не бъде ограничен от възприемането на различията с другия пол. По същия начин те споменават този тип образование не като нещо сексистко, което се преструва на предаването на жените на мъжете, а като на начин да ги освободи.

Също така се смята, че в смесеното образование е необходим ритъм и начин на действие конкретно към всички студенти, без да се занимават с разликите не само на развитието, но и на начина на поведение , Смята се, че детето е склонно да бъде по-енергично, конкурентно и се движи, докато момичето има тенденция към по-високо ниво на дисциплина и словесно и емоционално разсъждение.

От тази позиция също се смята, че често се случва много момичета да се чувстват неспокойни поради високото ниво на възбуда и активност на момчетата, докато децата обикновено виждат, че нивото на биологично съзряване на техните партньори е по-голямо от тяхното собствено, а също и тя наказва тяхното ниво на активиране.

Също така е наблюдавано, че при диференцирано образование има по-ниско ниво на хранителни разстройства и проблеми на самоизображението на тялото, в допълнение към по-ниските нива на разсейване от страна на двата пола.

Становища, противоречащи на сегрегацията по пол

Противоположните позиции на разделеното образование по пол, това те обикновено го наричат ​​сегрегирано образование , те твърдят, от друга страна, че разделянето на двата пола в различните класни стаи затруднява адаптирането към реалния свят. Всъщност в ежедневието учениците живеят и работят непрекъснато с хора от двата пола, тъй като сегрегацията на половете в училищната среда е нещо, което затруднява навиците им да работят заедно.

Също така, съвместното образование или смесеното образование предполага наличието на равни възможности между двата пола, като се обучават по същия начин и със същите възможности. Сегрегираното образование предполага ограничаване на тези възможности и генериране на два различни класа студенти, които не са от полза за всички ученици от едно и също образование.

Утвърждаването на възможните диференцирани нива на развитие може погрешно да означава по-нисък капацитет на едното или другото в някои видове проучвания или чиракуване. Съществува риск от стереотипизиране на студентите , а не да отчита индивидуалните различия в рамките на един и същ жанр.

Те също така отчитат, че много от разликите, класически приписвани на разликите в пола, всъщност започват с диференцирани начини за образоване или разглеждане на фигурата на мъжете и жените и че съществуващите биологични различия и изглежда, че улесняват някои умения по-лесно придобиване и / или доминиране от определен пол не са по-големи от тези, съществуващи сред членовете на същата. По отношение на индивидуалните различия, от смесеното образование трябва да се вземат предвид особеностите и специфичните нужди на всеки студент, без да се има предвид, че те се дължат единствено на биологичния пол, с който са родени.

Освен това ще има положителен ефект и на нивото на стойностите. Фактът, че сме образовани заедно, предполага, че децата могат да развият нагласи като приемането на различни гледни точки и начини за правене на нещата, насърчава толерантността и улеснява съществуването на уважение и равенство между мъжете и жените.

Настоящата ситуация

Както видяхме, образованието, разделено на пола, е спорен образователен модел, който има своите защитници и критици. В Испания наскоро Конституционният съд реши, че този образователен модел е конституционен и че могат да бъдат изплащани на публично ниво , които се предлагат на семействата, които желаят да направят това. Това не е изолиран случай: в различни европейски страни (например Великобритания и Франция) и на американския континент (в Канада и САЩ) този образователен модел се прилага в различни центрове на собственост, които не са непременно частни. Същото се случва в Африка, Южна Америка, Азия и Австралия.

Понастоящем този тип образование продължава да бъде отхвърляно от голяма част от населението, а западното общество разглежда модел, основан на традиционните роли на половете, който създава неравенства и различия между половете, което не е много адаптивно, малко представител на реалния свят и в който се улеснява липсата на разбиране и приемане на различията и толерантността към многообразието.

Библиографски справки:

  • Alcázar, J.A. и Martos, J.L. (2005 г.). Някои разсъждения за диференцирано образование по пол. Навара: Еунса Астролабио.
  • За реда, М. (2017). Анализ на диференцирано образование в контекста на егалитарната образователна политика. Факултет по философия и писма. Университета в Кадиз.
  • Calvo, М. (2005). Деца с деца, момичета с момичета. Кордоба: Алмузара.
  • Subirats, М. (2010). Коезукация или сегрегирано училище? Стар и постоянен дебат. Вестник на Асоциацията по социология на образованието 3 (1): 146.

Разведопрос: Михаил об устройстве калифорнийской полиции (Януари 2022).


Свързани Статии