Taquilalia: симптоми, причини и лечение

Април 16, 2024

Taquilalia е образец на словесен език, характеризиращ се с излъчване на думи с ускорена скорост. Въпреки че може да се случи на различна възраст, този модел се развива по-често по време на детството и юношеството.

EВ тази статия ще видим какво е такилия , какви са някои от възможните причини и как може да се намеси в нея.

Свързана статия: "8 вида нарушения на говора"

Taquilalia: определение и симптоми

Терминът "такилия" се отнася до прекомерната скорост на речта , Тази бързина се характеризира с пропускане на звуци и срички, което от своя страна води до голяма трудност в разбирането на това, което човек се опитва да изрази.

Други характеристики на такилиалията са няколкото паузи в дискурса и мотивация, която може да бъде лека или много позната. От друга страна, няма непременно семантична или синтактична дезорганизация на дискурса, а по-скоро заместване на звуци за подобни, поради скоростта на самата реч.

Също така, човекът може да е наясно с ускоряването на речта си и с трудностите, които другите трябва да разберат, обаче, такова ускорение не намалява лесно, въпреки усилията да се контролира .

Такилялия, дисфамия или заекване?

Taquilalia също се счита за вид диспнея. Последното е разстройство на речта или разстройство на комуникацията, характеризиращо се с често, продължително и неволно повторение на звуци, срички или думи, както и от съмнения или паузи, които обикновено прекъсват ритмичния поток на речта.

Тези характеристики са видими, поради което са известни като първично поведение. Въпреки това, диспсимията също се характеризира с наличието на вторично поведение , които не се наблюдават лесно, но също така влияят върху качеството на живот на лицето. Това са прояви като страх, безпокойство или избягване.

Дисеминацията се счита от някои специалисти за синоним на заекване, така че в някои случаи и двете могат да се нарекат "разстройство на говорната флуктуация" или "комуникационно разстройство". Във всеки случай, като широк спектър от поведения, първични и вторични, дисфункцията може да има някои особени прояви. Сред тях е такилия.

Може би ви интересува: "Задръстване (диспнея): симптоми, видове, причини и лечение"

Възможни причини

Както и при други нарушения на говора, таквилата е модел на мултикаузна комуникация. Това означава, че тя може да бъде причинена от различни фактори, сред които са емоционалните стратегии за справяне със стресови ситуации, родителски стилове, наличието на стресови фактори в следващия контекст , или може да се представи и като една от проявите на медицински състояния, инвалидност, тревожни разстройства и др.

По същия начин и от най-класическите изследвания на детската психология, някои специалисти са предположили, че един от основните причинители на разстройствата на флуктуацията е външен натиск чрез излъчване на разбираема реч , особено защото лицето е изправено пред трудности, които избягват непосредствената им воля.

С други думи, един от най-често срещаните задвижвания на речевите разстройства е неудобството, което се създава, когато човек усети, че не се разбира от останалите и се принуждава да подобри своята гладкост възможно най-скоро, възпрепятства комуникацията отново.

Размери за оценка

Taquilalia може да представлява проблематичен модел на речта, особено когато се появява в училищна възраст, тъй като може да повлияе както на партньорските отношения, така и на академичните постижения. Всъщност една от най-честите последствия е избягването на ситуации, които изискват взаимодействие , от страх да получат критика или подигравка. Поради тази причина е от съществено значение интервенцията да започне с дълбоко проучване на проявите и обстоятелствата около такилиалията.

Според Морено и Гарсия-Баамонде (2003) и Prieto (2010), оценката на такилиалите и на другите разстройства на говора може да се направи чрез следните размери:

Оценка на тревожност и депресия , за да определи степента на трудност в социалното взаимодействие и субективния опит, свързан с това.
Оценка на речта, както количествено, така и качествено , например чрез четения, които варират от прости до сложни и упражнения, които позволяват да се наблюдава внимание и тяло, както и да се използват психометрични везни.
Оценявайте комуникационния обмен на семейната единица чрез наблюдения, за определяне на способността за слушане, прекъсвания, контакт с очите, реакции и т.н.

Това се допълва от задълбочени интервюта с лицата, които се грижат за тях, с учителите и самите деца. След като приключи оценката, тя може да бъде инициирана с конкретен интервенционен процес, като се даде приоритет на това, което е най-значимо в различните измерения.

Интервенционни стратегии

След като направите оценка за положението на лицето с тахилия, е важно да започнете интервенцията с ясно определени цели и да се съгласите с родителите или настойниците. В проучване, проведено с 13-годишно момче, Moreno и García-Baamonde (2003) провеждат редовни сесии от по 45 минути всеки два пъти седмично. Тези сесии се стремиха постепенно да постигнат следните цели:

Намалете потока на речта на детето .
Адаптирайте дихателната си функция.
Увеличете мобилността на устната област, когато говорите, за да ускорите артикулацията.
Включете родителите в сесиите и осигурете стратегии за засилване на бавното слово на детето, например, Дайте му достатъчно време, за да отговорите , избягвайте да повтаряте думите си, докато ги произнасяте, правите дихателни упражнения и спокойствие у дома, между другото.

След като целите бяха посочени, някои от техниките, използвани по време на интервютата, бяха следните:

Респираторни дейности .
Прогресивно обучение за релаксация.
Последващи действия, обратна връзка и саморегулиране на четения текст.
Техники за четене на прехода .
Систематична десенсибилизация.
Масажи, жестове на лице, ортопециални практики, упражнения за повторение.
Емоционален съпровод , за възможни промени в самоизображението на детето в резултат на дразнене, критика или външен натиск.
Включете детето, опитвайки се да осъзнаете ситуациите, в които то се генерира, и мотивирайки ме да продължа интервенцията.

След 25 сесии на планирана и съвместна интервенция (със семейство и училище) Moreno и García-Baamonde (2003) подчертават положителното въздействие на интервенцията както в детето, така и в непосредствената му среда.

Библиографски справки:

Дисфими: причини, еволюция и лечение (2018). Университета във Валенсия. Получен на 28 август 2018 г. Наличен на //www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html?id=1285969311828.
Castejón, J. L. и Navas, L. (2013). Трудности и смущения в ученето и детското и първичното развитие. ECU: Аликанте.
Prieto, М.А. (2010 г.). Промени в езиковото придобиване. Иновации и образователни преживявания, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
Moreno, J. М. и García-Baamonde, M.E. (2003 г.). Интервенция в случай на детска тахилия. Journal of Speech Therapy, Phoniatrics and Audiology, 23 (3): 164-172.