18-те най-добри изречения на психолога Jerome Bruner
Джером Брунър винаги ще бъде запомнен като движещата сила на когнитивната революция , Този психолог, роден в САЩ през 1915 г. и умрял през 2016 г., е една от водещите фигури на поведенческата наука през ХХ век.
Доктор от Харвард, той изучава линия, която е в пряко противоречие с поведението на Б. Скинър, Джон Б. Уотсън и други, развиващи своята когнитивна теория.
- Биография на Джером Брюнер
Фрази и мисли на Джером Брюнер
Вдъхновен от произведенията на Жан Пия, Брунер също така теоретизира за човешкото учене, като създава своята теория за учебните модели.
В тази статия ще знаем малко повече за Джером Брюнер чрез няколко известни цитати и фрази, които ще ни позволят да се доближим до работата на този феноменален изследовател.
1. По-лесно е да активирате чувствата си, отколкото да предприемат действия.
Посоката на чувствата и тяхното влияние върху нашето ежедневие.
2. Обучението трябва не само да предаде културата, но и да предостави алтернативни възгледи за света и да укрепи волята да ги изследва.
Критичното мислене е един от основните ключове в ученето. Без проучване няма размисъл.
3. "Трябва да избягваме отегчението на учениците в училищата"
В едно интересно интервю, което Брунер даде на Ел Паис, северноамериканския психолог обясни няколко ключови думи за това как училищата трябва да преподават да обичат знанието.
4. Вярвам в училище, което не само учи децата какво знаем за света, но и ги учи да мислят за възможностите.
Образование, основано на утопия, творчество и напредък.
5. Научават ли децата религията? Имам много англосаксонски манталитет, вярвам в разделението между Църквата и държавата.
За секуларизма в училищата. Видението му е ясно и меридиан.
6. Както тук, така и навсякъде, в допълнение към дебата, образованието се нуждае от средства. Необходими са инвестиции.
Реалистична фраза за образованието през 21-ви век.
7. Същността на творчеството е да използваме знанията, които вече имаме, за да се опитаме да направим крачка напред.
За неговата концепция за творчество.
8. Студентите трябва да бъдат насърчавани да откриват света и взаимоотношенията за себе си.
Учене и лазер-фарер като ключ за засилване на девственото любопитство на всяко дете.
9. Ние сме "разказващи" същества и тъй като бяхме деца, ние придобихме език, който да обяснява тези истории, които носим вътре в нас.
Интересна визия за това, защо човешките същества комуникират с висока степен на сложност, чрез езика.
10. "Мисленето за мислене" трябва да бъде основната съставка на всяка овластяваща образователна практика.
Metacognition ни учи да оценяваме нашите мисли и да имаме достъп до по-високи нива на мъдрост.
11. Ученето е процес, а не продукт.
Ние никога не спираме да учим и преформулираме мислите си чрез сетивния и психически опит.
12. Дете, което се приближава до нов проблем, е като учен, изследващ в границите на естествената си област на обучение.
Извън зоната на когнитивно удобство ние всички сме принудени да намерим нови и по-добри начини за справяне с проблемите и решаване на неизвестни.
13. Рибата ще бъде последната, която ще открие водата.
Идея, която ни препраща към идеята за вездесъщност: това, което ни заобикаля, понякога е точно това, което се случва най-незабелязано.
14. Добрите учители винаги работят в рамките на компетенциите на учениците.
Стимулирането на нови компетенции и умения се основава на този принцип, описан в това изречение от Jerome Bruner.
15. Разбирането на нещо по някакъв начин не изключва разбирането по други начини.
Може би звучи като не-мозък, но Джером Брюнер ни напомня, че реалността не само чете.
16. Основната характеристика на играта (възрастни и деца) не е съдържанието, а режимът. С други думи, играта е начин да се доближим до дадена дейност, а не до самата дейност.
Мисъл за Джером Брюнер, която може да ни накара да разсъждаваме.
17. Знанието е полезно само когато се трансформира в конкретни навици.
Ако знанието не се транспортира до ежедневната дейност, то няма полза.
18. Има универсална истина за човешкото познание: способността да се справяме с знанието се надвишава от потенциалното познание, което остава в нашата околна среда.За да се справят с това разнообразие, човешкото възприятие, паметта и когнитивните процеси се управляват от стратегии, които защитават нашия ограничен капацитет, така че да не бъдем преодолени от хиляди стимули, осигурени от околната среда.
Ние сме склонни да възприемаме нещата систематично и прототипно: това ни помага да разбираме и обобщим и следователно да оцеляваме в един много сложен свят.
