5-те етапа на развитие на личността
Аз съм интровертен или екстровертен, стабилен или нестабилен, чувствителен или нечувствителен, интуитивен или рационален. Всички тези категории отразяват аспекти на личността които са широко използвани в психологията.
Личността, която имаме, ще отбележи как виждаме света и реагираме на него. Но личните характеристики, които са наши, не винаги са съществували по същия начин, а по-скоро Проведохме различни етапи на развитие на личността докато станем това, което сме, от детството до нашето настоящо положение и дори до нашата бъдеща смърт.
- Свързана статия: "Различия между екстровертени, интровермени и плахи хора"
Определение на личността
Личността се определя като модел на поведение, мисъл и емоция относително стабилни във времето и чрез различните ситуации, в които живеем. Този модел обяснява как възприемаме реалността , преценките, които правим от него или начина, по който взаимодействаме с околната среда, частично наследени и частично придобити и впоследствие оформени от житейския опит.
Тъй като се ражда в голяма част от набора от преживявания, които живеем през целия си живот, се счита, че личността като такава не е напълно конфигурирана до пълнолетие, има дълъг процес на развитие, докато не стане стабилна страдат от последващи вариации, не са чести и не са маркирани).
- Може би ви интересува: "Теорията за личността на Eysenck: моделът PEN"
Еволюция през различните етапи от живота
За да се установи хронологията на етапите на развитие на личността, е интересно да се започне с класирането на основните етапи от живота.
Започвайки от тях като справка, нека да видим как се развива психологическата структура на човешките същества.
1. Първите моменти
В момента, в който се роди бебе, не можем да приемем, че има забележителна личност, тъй като новият човек не е имал конкретни преживявания, които го карат да бъде, да мисли или да действа по определен начин. Въпреки това, вярно е, че с течение на дните виждаме как момчето или момичето има тенденция да се държи по определен начин : например, ние можем да видим дали той плаче много или малко, как се хранят или дали той реагира на допир със страх или любопитство.
Тези първи характеристики те са част от това, което се нарича темперамент , която е част от вродената конституция на човека и може по-късно да бъде оформена чрез учене. Темпераментът има биологична основа и идва главно от генетичното наследство на нашите предци. Като компонент, свързан основно с афективност, той е първичен компонент, който ще служи като основа за изграждането на личност.
2. Детство
Тъй като субектът расте, той постепенно развива различни познавателни и физически способности, които ще му позволят да схване реалността, да започне да се опитва да разбере как работи светът и как собственото същество може да повлияе и да участва в него.
Този етап се характеризира с Придобиване на ценности, вярвания и норми от чужбина , по начин, първоначално имитативен и с малко критични багрила. Личността започва да се формира според характеристиките на темперамента, които се сблъскват с реалността, придобиват модели на поведение и начини да виждат света и да формират характера.
На този етап самооценката е първоначално повишена поради високото внимание, което обикновено се обръща на детето в семейната среда. Въпреки това, по време на навлизането в училищния свят тенденция за намаляване, тъй като оставя зад семейна среда да влезе в неизвестно, в което се сближават множество гледни точки.
3. Пубертета и юношеството
Юношеството - точката, в която отиваме да бъдем деца, е да сме възрастни ключов етап в формирането на личността , Това е сложен етап на живот, в който тялото е в процес на промяна, като същевременно увеличава очакванията за поведението на индивида и това започва да изпитва различни аспекти и реалности.
Това е жизненоважен момент, характеризиращ се с необходимостта да се диференцира, често като прекъсване или раздяла с отговорните възрастни и непрекъснато разпитване на всичко, което дотогава е било вдъхновено .
Той увеличава броя на средите, в които участникът участва, както и броят на хората, с които той взаимодейства, насърчавайки заедно с хормоналните промени и увеличаването на способността за абстракция, характерни за когнитивното съзряване, ще го накарат да преживее различни роли, които ще Те ще научат какво харесват и какво се очаква от тях. Има a засилване на търсенето на социални връзки и се появяват първите връзки. Подрастващият се стреми към собствената си идентичност, както и към чувството за принадлежност към социалната среда, опитвайки се да се вмъкне като част от общността и света.
В този етап, самооценката се променя в резултат на несигурността и откритията на юношеството. Чрез експериментиране, юношата ще опита различни начини да види живота, да пребивава и да внедрява някои аспекти и да променя други. Изисква се самоличност, търсене, което с течение на времето кристализира в диференцирана личност.
4. Възраст
Смята се, че е от юношеството, когато можем да говорим за самата личност, като вече сме подготвили относително стабилен модел на поведение, емоция и мисъл.
Тази личност това все още ще се променя през целия живот , но при широки удари структурата ще бъде подобна, освен ако има някакво събитие, което е много важно за темата, което го кара да променя начина си на гледане на света.
Във връзка с други етапи от живота, самоуважението тенденция да се повиши и като цяло самоконцепцията на възрастните се стреми да се опита да приближи истинския си близък до идеала, така че срамежливостта намалява , в случай, че е бил повдигнат преди това. Вследствие на това това, което другите мислят за себе си, вече не е толкова важно, а дейностите, които на по-ранни етапи биха били неудобни, могат да бъдат осъществени.
5. Античност
Въпреки че като цяло личността остава стабилна, пристигането в напреднала възраст предполага прогресивно преживяване на ситуации като загуба на умения, работа и близки, което може значително да повлияе на нашия начин на общуване със света. Един запис тенденция за намаляване на екстраверсията и самочувствието .
Две стари теории за развитието на личността
Елементите, написани по-горе, отразяват обща тенденция през етапите на живот. Въпреки това има много автори, които са установили теории за това как се развива личността. Две от най-известните, макар и остарели, са теорията за психосексуалното развитие на Фройд и теорията за психосоциалното развитие на Ериксон, установявайки всеки един от различните етапи на развитие на личността .
Трябва да се има предвид, че тези предложения за развитие на личността се основават на парадигмата на мета-психологията, която е критикувана заради спекулативната си природа и невъзможна да бъде подложена на изпитание, така че днес те не се считат научно валидни, въпреки че в миналото те имат голямо влияние.
Психосексуалното развитие на Фройд
За бащата на психоанализата личността на човешкото същество се оформя през целия живот чрез различни етапи на развитие на личността. Личността е структурирана в идентификационна или шофьорска част, суперего, което критикува тези желания въз основа на морала и себе си, което посредничи между тези аспекти.
С либидото като фундаментална психическа енергия , теорията за Фройд смята, че ние се раждаме само с нашата инстинктивна част, а егото и суперегото се раждат с времето, когато въвеждаме социалните норми. Постоянните инстинктивни конфликти причиняват на организма да използва защитни механизми, за да намали напрежението, което те произвеждат, механизми, които често се използват и обясняват личностните черти и аспекти.
За Фройд, преминахме през поредица от етапи в който поставяме нашите източници на удоволствие и разочарование в различни области на тялото, изразяващи либидото от тях. Тези етапи се преодоляват постепенно, въпреки че може да има регресии или стагнация, които да доведат до фиксиране на определени поведения и начини да видят света и личните взаимоотношения.
1. Устната фаза
През първата година от живота човекът се потапя в онова, което е известно като орален стадий, в който ние използваме устата си, за да изследваме света и да получите удовлетворение от него. Ние подхранваме, хапваме и изпробваме различни обекти чрез него. По този начин устата упражнява ролята, която по-късно ще има, а за Фройд - психосексуалното развитие в този етап от живота.
2. Анален етап
След устната фаза и до около тригодишна възраст ядрото на психосексуалния интерес става анус, когато започва да контролира сфинкеторите и да предполага, че е елемент на удоволствието да бъде в състояние да управлява какво държи вътре в себе си и това, което изхвърля , Детето може да има движение на червата, което намалява вътрешното напрежение или запазва доброволно изпражненията.
3. Phallic етап
Между три и шест години индивидът обикновено навлиза във фаза или фалически етап. На този етап започва да има интерес към сексуалното, фокусирайки се върху половата природа и появяването на Едиповия комплекс, ревността и покаянието.
4. Степен на забавяне
От седемте години до юношеството можем да открием, че изразяването на сексуалната енергия той не намира физическа връзка, чрез която да се изразява , което в голяма степен се дължи на влиянието на социалното и моралното. Изглежда скромност и намаляват сексуалните импулси.
5. Генитален стадий
Поради пубертета и юношеството този етап е съпроводен от физически, психически и емоционални промени, характерни за такъв жизнен момент. Либидото започва да се изразява чрез гениталност, Желанието за привързаност и привързаност изглежда интензивно и имащи достатъчен капацитет да осъществяват символично и физически израз на сексуалността.
- Свързана статия: "5-те етапа на психосексуалното развитие на Зигмунд Фройд"
Психосоциално развитие на Ериксон
Друг изтъкнат автор и един от пионерите в предлагането на личността да се развива от раждането до смъртта е Ерик Ериксон, който разглежда развитието на психическата и личностната конфигурация те са извлечени от социалната природа на човешкото същество или, с други думи, социално взаимодействие.
За този автор, всеки етап от живота включва редица конфликти и проблемите, с които индивидът трябва да се изправи, за да се преодолее, да се развива и да укрепва себе си, тъй като те се преодоляват и подготвят начина, по който виждат, мислят и действат в света на всяка тема.
Различните етапи на развитие на личността за Erikson са следните.
1. Основно доверие срещу недоверие
Първата от кризите, с които човекът трябва да се сблъсква през целия живот, се появява в момента на раждането, като е основата, от която ще бъде конфигурирана останалата част от психичната структура. Според тази теория, г ура до приблизително осемнадесет месеца , По време на този етап индивидът трябва да реши дали е в състояние да се довери или не на стимули и хора, идващи от чужбина, или на ефектите, които самите действия има върху света.
Това означава, че ако се чувствате комфортно в присъствието, например, на вашите родители и роднини. Преодоляването на този етап правилно означава, че можете да намерите баланс между доверие и недоверие, в които преобладава доверието, което ще ви позволи да установите сигурни взаимоотношения с други хора, докато се доверите на себе си.
По този начин, в този етап на развитие на Ериксон, както е посочено по-долу, целта е да се достигне точка на равновесие или приспособяване, в която автономията се вписва добре в социалния живот, който се носи, без да се навреди или да бъде наранена.
2. Автономия срещу срам / съмнение
След преодоляването на предишния етап и до три годишна възраст индивидът постепенно ще развива своето тяло и ум, като се научава да контролира и управлява своето тяло и поведение както от съзряването, така и от практиката на информацията, която идва от него от родителите му, които го научават какво може и не може да направи.
С течение на времето тези обстоятелства ще бъдат интернализирани, а детето ще правят поведенчески тестове, за да проверят ефектите и последствията , развивайки тяхната автономия малко по малко. Те се стремят да се ръководят от собствените си идеи. Но те също се нуждаят от ограничения и има въпрос за това какво могат или не могат да направят. Целта на тази криза е да се постигне самоконтрол и самоуправление на собственото поведение, така че да действаме адаптивно.
3. Инициатива срещу вина
В периода от три до пет години детето започва да развива по-голяма активност автономно , Тяхното ниво на дейност ги принуждава да генерират нови поведения и начини за общуване със света, като инициативата се появява.
Обратната връзка с тази инициатива обаче може да доведе до чувство за вина на детето, ако последиците от експериментирането са неблагоприятни. Необходимо е равновесие, което ни позволява да видим нашата отговорност в нашите действия, докато можем да бъдем свободни.
4. Работа срещу несправедливост
От седем години до юношеството, децата продължават да се развиват когнитивно и да научават как реалността работи. Трябва да действате, да правите неща, да експериментирате , Ако не можете да ги осъществите, може да се появи чувство на непълноценност и чувство на неудовлетвореност. Резултатът от този етап на развитие на личността е да придобие чувство за компетентност. Става въпрос за това, да можеш да действаш балансирано, без да се отказваш от минималната пречка, но без да постигаш недостижими очаквания.
5. Проучване на разпространението на идентичността и идентичността
Собствено юношество, това е една от най-известните кризи от повечето хора , На този етап основният проблем на индивида е да открие неговата идентичност, да открие кой е и какво иска. За това те са склонни да изследват нови възможности и да се отделят от това, което са знаели дотогава. Но големият брой променливи или коарктацията на изследването могат да доведат до това, че идентичността не се развива свободно, което води до множество проблеми с личността.
6. Интимност срещу изолация
От двадесет до четиридесет години основният конфликт, с който трябва да се сблъска човекът в развитието на личността му, е търсенето на лични взаимоотношения и подходящ и ангажиран начин на общуване. Тя се стреми към способността да бъде в взаимоотношенията може да даде чувства на сигурност и увереност .
7. Генеративност срещу стагнация
От навършване на четиридесет до приблизително шестдесет години, човекът се стреми да се посвети на защитата на семейството си и на търсенето и поддържането на бъдеще за следващите поколения.
В този етап основният конфликт се основава на идеята за усещане за полезно и продуктивно , чувствайки, че техните усилия имат смисъл. Необходимо е обаче да се има предвид, че трябва да се търси баланс между активност и тишина или съществува риск да не се достигне до всичко или да не се постигне или да се почувства полезен.
8. Самоувереност срещу отчаяние
Последната криза на живота се случва в старостта , Когато дойде моментът, когато производителността се намали или престане да съществува, субектът преценява дали съществуването му има смисъл. Приемането на живота, който сме живели и да го видим като валиден, е основното нещо на този етап, който кулминира в момента на смъртта.
- Свързана статия: "Ериксонската теория за психосоциалното развитие"
Библиографски справки:
- Gélis, J. (1989), "Детето: от анонимност към индивидуалност", в Philippe Ariès и Джордж Дюби, История на личния живот III: Страстите на Ренесанса, 309.
- Кайл, Робърт; Барнфийлд, Ан (2014 г.). Децата и тяхното развитие. Пиърсън.
- Kawamoto, Т. (2016). "Промяна на личността от житейски опит: ефект на модериране на сигурността на прикачения файл". Японски психологически изследвания, том. 58, не. 2, стр. 218-231.
