Положителните ефекти на философията върху децата
Философията е една от най-силно засегнатите от бума дисциплини Продуктивистичен манталитет : това, което не създава добавена стойност ясно и явно, е презирано и е изпаднало в багажника на объркващи елементи без полезност.
Това е деградация на стойността на философията Вижда се много ясно в университетската среда, но в задължителното образование перспективите не са особено благоприятни.
Философия и деца
Защо да инвестирате време и пари в популяризирането на линия от знания и конкуренция, които ще бъдат съкратени, когато пристигне времето на пазара на труда?
Към тези социологически аргументи трябва да добавим психологическите. Широко разпространена е идеята, че много студенти не трябва да се възползват от философията, тъй като развиващата се психология показва трудност (или неспособност) на по-малките деца да се справят с абстрактните идеи .
В тази връзка вижте теорията за етапите на развитие на Жан Пиаже. Разбира се, проучванията върху развитието на мозъчната свързаност (необходими за създаване на абстракции, които са свойства, споделяни от най-разнообразните обекти) показват, че това не е напълно консолидирано до третото десетилетие от живота. Обучението в критично мислене е ненужно за най-младите?
Отвъд съдържанието, практика
Последните изследвания показват, че преподаването на философията на децата може да доведе до значително подобрение на тяхното ниво на интелигентност , Изследването, проведено от испански изследователи (Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro, Елена Морила), чиито резултати са публикувани в Аналитично преподаване и философска практика, е наднормено изследване, което е било последвано от 10 години, от 6 години до завършването на средното училище, група, която е преподавала седмични класове по философия (455 момчета и момичета) и група контрол, на който тези класове не са били преподавани (321 момчета и момичета). Както контролната група, така и лечебната група имат същия социоикономически профил и принадлежат на учениците от частните училища в района на Мадрид.
Резултатите показват, че членовете на лечебната група те са увеличили техния CI с 7 точки (обща когнитивна способност) и 4 и 7 точки в течност и кристализирана интелигентност, съответно. В допълнение, философията класове с деца намали натрупването през годините на броя на студентите в "рисковата зона" (с относително нисък индекс на IQ), типичен проблем на образователните институции.
Що се отнася до влиянието на тези сесии върху личността, философските ученици от ранна възраст показаха: a тенденция към екстраверсия, честност и емоция , Тези характеристики биха могли да бъдат подобрени, а не от съдържанието на класовете, от начина на преподаване, изискван от философията да бъде преподавана в часовете: дискусионни групи, дебат, поставяне под въпрос на предубедените идеи и непрекъснато предложение на въпроси. Философията с децата изисква много по-демократична класова структура в който студентът е активен субект заедно с останалите съученици, а преподавателят става фасилитатор и ръководител на изследването на учениците (нещо, което се свързва много добре с теорията за проксималното развитие на Виготски).
Нова парадигма
Ако рекапитулираме, ще видим това особеността на философията не е толкова съдържанието на тези изследвания , разбирана като "информационен пакет", предаван едностранно от учителя на студентите, но ролята на тази дисциплина като подходяща рамка за формулиране на въпроси и предлагане на отговори, т.е. разработване на подходящ начин да се види света. Тази динамика на разпитването на нещата не трябва да се ограничава до теми, които не могат да бъдат обхванати от ума на детето, точно както спортът е важен за всички хора, независимо от способността им да печелят мускулна маса.
Философията може сама по себе си да представлява здравословен навик и обучение за трансцеденталните въпроси, които ще дойдат в по-късните етапи на развитие, както и да предлагат пространство, в което да работят за управлението на интерсубективността и разбирането с другите .
