Психоаналитичната теория на Мелани Клайн

Ноември 10, 2023

Ученик на Зигмунд Фройд и един от най-важните автори на психоанализата, Мелани Клайн е известна с адаптирането си към психоаналитичния модел за работа с деца , като един от основните автори в работата с непълнолетни.

Психоаналитичната теория на Мелани Клайн, която продължава в много отношения с работата на Фройд, подчертава разширяващите се и задълбочаващи се аспекти на развитието през детството и създава по-фокусиран подход към това как индивидът се отнася към обектите обикновено се разбира като такива други лица), което е в основата на теорията на обектните отношения.

Може би ви интересува: "Анна Фройд: биография и работа на наследника на Зигмунд Фройд"

Мелани Клайн и теорията на обектните отношения

Психоаналитичната теория на Мелани Клайн се основава главно на неговата теория за обектните отношения , В тази теория се установява, че субектът е свързан със средата от усещанията и импулсите, които той чувства и проектира върху обектите на своя импулс. Връзките с тези обекти генерират постоянни следи, които ще маркират бъдещите отношения с другите, интернализирайки живия опит и въз основа на тях въз основа на психологическата структура на субекта.

по този начин, психическата конфигурация на човек тя ще се основава на това как тя е свързана и как тя е интернализирала взаимодействието с тези обекти, развивайки индивида въз основа на него. Това означава, че миналото обучение е много важно за теорията на Мелани Клайн, за разлика от сегашния биолог от онова време, който защитава същността на гените.

Индивидът и неговото развитие

В психоаналитичната теория на Клайн човекът е от раждането в константа състояние на конфликт между движенията на живота или любовта и смъртта или омразата , По време на развитието на съществуването субектът трябва да преодолее етапите и конфликтите на жизнения стадий, който се преживява, да създава баланс между външния и вътрешния чрез взаимоотношенията с различните предмети и да обогатява с времето себе си, личност и характер.

По време на това развитие индивидът ще премине през различни фази, променяйки начина, по който заснемаме реалността и свързваме нейните импулси и желания с нея и достигаме различни етапи и аспекти, които ни помагат да създадем интегрирано себе си, което ни позволява да се изправим пред конфликти между желанията на идола и цензурата на суперегото.

Азът в психоанализата

Докато работата на Мелани Клайн е до голяма степен последовател на Зигмунд Фройд, има някои аспекти, в които могат да бъдат открити различия.

Един от основните е, че докато бащата на психоанализата смята, че при раждането човешкото същество е чисто, в психоаналитичната теория на Мелани Клайн се вярва, че от раждането детето има примитивно себе си което му позволява да се свързва с обектите и да проектира върху себе си своите собствени импулси и несъзнателни конфликти.

Така, в началото обектните отношения ще се основават на проекция на импулси и въвеждане на външни стимули , да се развие повече или по-малко диференцирана I в различните етапи или позиции.

Свързана статия: "ИД, аз и суперегото, според Зигмунд Фройд"

Позициите за развитие

В психоаналитичната теория на Мелани Клайн се установява, че по време на развитието човекът минава през серия етапи в който се развиват егото и взаимоотношенията с околната среда. По-конкретно установява наличието на две конкретни позиции в детството, в които обектните отношения и тревогите, произтичащи от тях, се развиват към интеграция на егото, параноидно-шизоидната позиция и депресивната позиция.

Авторът предлага момент на появата на всеки от тях, но не отрича възможността възрастни субекти да страдат от някакъв вид регресия и / или фиксиране в някоя от тях. По този начин, шизопароноидната позиция би била по-свързана с появата на психотични разстройства и депресивния невротик.

1. Шизоидна параноидна позиция

Тази позиция изглежда е първият тип обектно отношение, инициирано от раждането и с тенденция да продължи до шест месеца. В този начален стадий на развитие детето все още не е в състояние да определи какво е "аз" и какво не, като имам конкретна мисъл и не мога да различа холистични елементи.

Като не може да различи себе си от не-себе си, детето не може да интегрира съвместното съществуване на възнаграждаващи и отблъскващи аспекти в един и същ обект, с което реагира, като идентифицира обектите частично, счита за съществуването на добро, което се грижи за него и друга лоша, която го повреди или го осуети (наречена ексцизия на този защитен механизъм), в която се проявяват импулсите и опитите им.Най-важният и най-важен пример за детето е този на гърдата на майката, която понякога кърми и понякога осуетява.

Поради наличието на лош обект, преследвач, бебето ще развие тревожност и страдание на идеята, че може да го атакува. По този начин се развива параноиден страх, който на свой ред буди агресивни и садистични инстинкти към обекта. Също така, объркването и страданието са често срещани в невежеството на обекта, който трябва да бъде намерен.

Ако детето успява да въведе в себе си добрия аспект на предметите (основно доброто гърда на майката) чрез опита на повече или по-добри позитивни от отрицателни преживявания, той ще може да формира здравословен себе си, който му позволява да се премести в следващата позиция.

2. Депресивна позиция

С настъпването на зрелостта на детето той започва да има по-голямо развитие на себе си и по-добър капацитет за разпознаване на това, което е себе си, отколкото това, което не е, като сега може да забележи, че обектите са независими от себе си. Този етап възниква около шест месеца след раждането.

Добрият аспект на обектите е включен и въведен специално от гърдите на майката , а детето може да интегрира приятните и неприятни аспекти на обектите. Малко по малко се случва да виждат обекти като един елемент, който понякога може да бъде добър, а в други - лош.

Намалете агресивните импулси , и когато наблюдаваме, че обектът е независимо образувание, страхът и безпокойството възникват пред възможността за загубата му. По този начин в тази позиция или етап се появяват страдания от депресивен тип, които се добавят към тези от предишната позиция. Появяват се чувства на вина и благодарност към обектите и започват да се прилагат защитни механизми като репресиите на инстинктите и изместването.

Едипов комплекс

Една от най-противоречивите понятия на психоаналитичната теория е Едиповият комплекс, който според Фройд се появява в цялата фалическа фаза около тригодишна възраст. В психоаналитичната теория на "Мелани Клайн" този комплекс е доста предно, който се появява до интеграцията на частичните обекти в общия обект по време на депресивната позиция.

С други думи, Клайн смята, че има един Едипов комплекс от момента, в който детето е в състояние да разпознае, че родителите му са индивиди, които са чужди за него, като се има предвид, че има връзка между тях, от която той не е част. Детето проявява желанията си в тази връзка , генерирайки завист и провокирайки двусмислените чувства за това.

По-късно Едиповият комплекс, предложен от Фройд, ще се появи в момента, в който амбивалентът се намали и изборът се прави между желанието за единия родител и съперничеството и идентифицирането с другия.

Свързана статия: "Едипов комплекс: една от най-противоречивите понятия на теорията на Фройд"

Символичната игра и несъзнателната фантазия

Способността да се изразявате устно и външни чрез думата мисли, емоции, желания и преживявания развива се през целия живот. Този капацитет изисква определено ниво на развитие и учене, както и известен капацитет за интроспекция.

По този начин, за едно дете, което не е завършило своето развитие, е изключително сложно, за да може да изразява своите движения, желания и страдания. Това е една от основните причини, поради които методът на свободно сдружаване, подходящ за фройдистката психоанализа, не би могъл първоначално да се приложи към децата.

Въпреки това, инстинктните елементи, желанията и страховете, които са част от всеки един, присъстват още от раждането. За психоаналитичната теория на Мелани Клайн, въпреки че в детството тези елементи може да не са съзнателни, може да се символизира в генерирането на фантазии. По този начин, в безсъзнание фантазии действа като метод на изразяване на основни инстинкти и болка , които се представят в играта и в голяма степен водят до нагласите и поведението на децата.

В този аспект един от най-ценните приноси на психоаналитичната теория на Мелани Клайн е въвеждането на символичната игра като метод за оценка и работа с непълнолетни. За Клайн, играта е метод на комуникация в която детето външно обръща своите примитивни тревоги и желания косвено. По този начин, анализирайки символизма, включен в играта, е възможно да се наблюдават несъзнателните фантазии, които управляват поведението на детето по начин, сходен с този, използван при методите на свободно асоцииране, прилагани при възрастните.

Когато става въпрос за използването на символичната игра, това е много важно обстановка или адаптиране на ситуацията, т.е. да се има предвид, че необходимостта от сесиите, вида мебели и играчките са подходящи за детето, така че да не се облага, тъй като той трябва да играе. Детето трябва да избере тези играчки, които иска да използва сами, като е способно чрез тях свободно да изразява страховете, тревогите и желанията си.