Теорията за езиковото развитие на Ноам Чомски
Ноам Чомски (Филаделфия, САЩ, 1928) е един от най-известните мислители днес , Работата му е обширна и разнообразна: развива теории, проучвания и задълбочени познания в областта на лингвистиката, психологията на развитието, философията и политическия анализ.
В днешната статия ще обобщим приноса на Чомски в психологията на езика. Популярният американски интелектуалец постави основите на настоящите линии на изследване върху когнитивната наука.
- Да се ровя в този автор: "Noam Chomsky: биография на антисистемен лингвист"
Развитието на езика: програмирано за реч?
Според изследванията на Ноам Чомски, децата се раждат с вродена способност за реч , Те са способни да изучават и усвояват комуникативни и езикови структури. Благодарение на Теория на универсалната граматика, Чомски предложи нова парадигма в развитието на езика. Според неговите постулати, всички езици, които човешките същества използват, имат общи характеристики в собствената си структура.
От тези доказателства, професор Чомски извежда това Придобиването на език през детството може да се случи благодарение на способността на хората да разпознават и усвояват основната структура на езика , структура, която съставлява основния корен на всеки език.
Универсалната граматика
Теорията за езиковото развитие в детството, която обяснява Ноам Чомски, се основава на противоречива заповед: "Човешкият език е продукт на дешифрирането на програма, определена от нашите гени". Тази позиция се сблъсква диаметрално с теориите за развитие на околната среда, които подчертават ролята на влиянието на околната среда върху индивида и способността на индивида да се адаптира към различните контексти, които трябва да живеят.
Освен това Чомски заявява това децата имат вродената способност да разбират граматиката на езика , умения, които развиват чрез своя опит и обучение. независимо от техния семеен или културен контекст. За да определи този вроден артефакт, за да разбере граматиката, Чомски използва термина "Универсална граматика", който е познат досега на всички езикови системи.
Пластичност за придобиване на езика
Известно е, че в детството, Има "критичен" период, през който е по-лесно да научим езика , Този период на по-голяма церебрална пластичност, по време на който сме гъба за езиците, продължава от раждането до предупълването.
Чомски, чрез прегледа на работата на немския невролог и лингвист Ерик Ленибърг , подчертава, че децата преминават през етап от това, което нарича "езиков сигнал". През този ключов период разбирането и способността за изучаване на нови езици е по-голяма в сравнение с другите етапи от живота. Според думите на самия Чомски: "Ние всички преминаваме през определен период на съзряване, в който, благодарение на адекватни външни стимули, способността ни да говорим на език ще се развива бързо".
Ето защо, децата, които са преподавали няколко езика през детството си и преди юношеството, със сигурност ще могат да придобият правилно базите на тези езици , Това не се случва с възрастните, тъй като тяхната пластичност, способността им да придобиват езици вече не са в такава форма.
Как се получава придобиването на езика?
Според теорията на Ноам Чомски, процесът на придобиване на език се осъществява само ако детето изведе скритите норми на езика, като например понятията за синтактична структура или граматика.
За да можем да развиваме и изучаваме език по време на детството, Чомски го аргументира всички ние разполагаме с "устройство за придобиване на език" в нашия мозък , Хипотезата за съществуването на това устройство би ни позволила да научим нормите и рецидивите, които представляват езика. През годините Ноам Чомски преодолява своята теория и включва анализ на няколко ръководни принципа на езика във връзка с придобиването му в детството.
Тези принципи, като например наличието на граматика и няколко синтактични правила, са общи за всички езици. От друга страна, има и други елементи, които варират в зависимост от езика, който изучаваме.
Учебният процес и еволюцията на езика
Както обяснява Чомски, човешкият език ни позволява да изразяваме безкрайност от идеи, информация и емоции , Следователно езикът е социална конструкция, която не спира да се развива.Обществото определя насоките за нормите и общите употреби на езика както в устни, така и в писмени версии.
Всъщност е много често децата да използват езика по един особен начин: смесване на концепции, измисляне на думи, деформиране на други, изработване на изречения по свой начин ... Малко по малко мозъкът им усвоява правилата и рецидивите на езика, по-малко грешки във времето и правилно използване на широк спектър от артефакти, които езикът предлага.
Критики и противоречия около теорията на Чомски
Теорията за универсалната граматика, формулирана от Ноам Чомски, не притежава единодушие в научната общност и академичен. Всъщност идеята е, че макар тя да има силно въздействие върху изучаването на езиковото придобиване, се счита за остаряла и самият Чомски промени позицията си в това отношение. Критичните течения твърдят, че с идеята за универсална граматика Чомски направи грешка в постулатите си: "над генерализация".
Секторите, които най-много се съмняват в теорията на Чомски, отхвърлят постулатите на устройството за придобиване на език, защото те твърдят, че няма никаква емпирична подкрепа. Други учени са критикували теорията на американския лингвист заради прекомерния му инактизъм , и поради това не събират достатъчно фактори на околната среда при придобиването на език.
Тези критики са накарали Чомски да ревизира и модифицира някои аспекти на постулатите си през годините, като в същото време добавя нови доказателства и допълващи аспекти към този знак.
