Тестът за разузнаване на WISC-V: промени и новости
От предишната версия на Weschler Intelligence Scale for Children (WISC-IV), адаптирано в Испания през 2005 г., до публикуването на новата версия, WISC-V, е изминало приблизително десетилетие. Между двата теста могат да се наблюдават няколко промени в скалите които съставят всеки от тестовете.
Тези везни понастоящем осигуряват по-висока степен на надеждност и валидност на теоретичната конструкция «разузнаване», получена от най-новите научни открития в областта на разузнаването, невроразвиването и учебните процеси.
В текста, публикуван от Генералния съвет на COP на Испания, нарастването на психометричните показатели се потвърждава от: Теоретична основа, Анализ на позициите, различни видове валидност (съдържание и вътрешна структура) и различни видове надеждност (стабилност, вътрешна). По този начин повечето от тези оценки по тези методически характеристики се намират в категорията Exelente.
По - долу ще видите подробно описание на важни аспекти на основните тестове, които съставляват настоящия WISC-V .
- Свързана статия: "Видове разузнавателни тестове"
Характеристики на WISC-V
WISC V е клиничен тест за индивидуално приложение, предназначен за употреба оценка на интелектуалните способности на лицата между 6 и 16 години 11 месеца .
Резултатите, получени във всяка от съдържащите се скали, водят до пет конкретни резултата, глобалните индекси и общ резултат, който посочва общия интелектуален коефициент на оценените (CI) , Статистическият израз на оценката за CI започва от нормалното разпределение на разузнавателната променлива, което установява, че средната стойност на населението е в стойността 100 и че има стандартно отклонение +/- 15 точки.
По този начин, 68% от населението е между 85 и 115 стойности и само 2% са в крайностите (резултати под 70 или над 130). Под 85, се разбира, че индивидът има общ интелектуален капацитет значително по-нисък от средния. Същото се случва и за числа по-високи от 115, макар и в обратната посока (по-голям интелектуален капацитет).
- Може би ви интересува: "Видове интелектуални затруднения (и характеристики)"
Новини в индекси, фактори и мащаби
Като новост по отношение на своя предшественик компонентите са преформулирани и добавени към някои от петте първични индекса. По този начин WISC-IV се състоеше от индекси: словесно разбиране, възприятие, работна памет и скорост на обработка. От друга страна, WISC-V включва устно разбиране, теоретично разсъждение, визуален капацитет, работна памет и скорост на обработка. Поради това, предишният първичен фактор «възприемане на разсъждения» е разделен в сегашните "теоретични разсъждения" и "визуален капацитет", разширявайки спецификата на уменията, включени във всяка от тях.
От друга страна, могат да бъдат получени и следните вторични фактори: количествена обосновка (точност на академичните постижения в четенето и математиката), паметта на слуховата работа (умения за памет и инхибиране на проактивната намеса) и невербалната (интелектуална способност при тестове без съдържание (интелектуална способност, по-малко свързана с работната памет и скорост на обработка от общия коефициент на интелигентност) и когнитивна компетентност (ефективност при обработката на информацията).
По-конкретно WISC-V има петнадесет везни , които са описани по-долу:
| ДОКАЗАТЕЛСТВО | ОПИСАНИЕ |
| кубчета | Възпроизвеждане с куб-образни парчета от двуцветни модели, представени на карти и с определен срок. |
| прилики | Описание на концептуалните елементи, които представят две думи, четени от проверяващия. |
| матрици | Избор между няколко опции на елемента, който завършва всяка представена матрица. |
| цифри | Повторение на поредица от номера, които проверяващият посочва по три различни критерия: повторение в същата последователност, повторение в обратен ред и повторение в числен ред от най-малко до най-голямо. |
| ключове | Копие от символите, присвоени на номерата между 1 и 9 в дадено време. |
| лексика | Графична идентификация и устно дефиниране на елементите, посочени от проверяващия. |
| Везни * | Избор между различните опции на отговора, който балансира теглото в показания баланс, в определено време. |
| Визуални пъзели * | Избор на елементите, които съставят пъзела, представени в рамките на ограничен период от време. |
| Разстояние на чертежите * | Идентификация на елементите, представени по реда на появата, в първото представяне, в следваща серия, където се появяват повече елементи. |
| Търсене на символи | Идентифициране на един от двата модела символа в по-голям набор от елементи, с ограничение във времето. |
| информация | Оценка на общите знания въз основа на въпроси от различно естество. |
| Писма и номера | Определяне на елементите (букви и цифри), посочени от проверяващия, съответно във възходящ и азбучен ред. |
| Анулиране * | Търсете елементи в набор от стимули, представени по структуриран или случаен начин в определено време. |
| разбиране | Отговорете на въпросите, направени от проверяващия относно социалните норми и правила. |
| аритметика | Психическо разрешаване на аритметични проблеми в срок. |
Глобалните индекси
Петнадесетте посочени теста се класифицират в два различни подтипа (основен и незадължителен) в зависимост от това дали те трябва да бъдат отчетени за крайния брой на стойността на общия интелектуален коефициент. По този начин везните, които се причисляват към това изчисление, стават: кубове, прилики, матрици, цифри, ключове, речници и везни * тестове за ново включване във версията WISC-V.
Както е посочено по-горе, списъкът на петнадесет задачи, посочени по-горе, се състои от пет индекса, които се състои от оценка на следните възможности :
1. Вербално разбиране
Оценява уменията за формиране на словесни понятия, изразяване на взаимоотношения между понятия, богатство и точност при определянето на думите, разбирането на социалните конвенции и знанията, свързани с културата. Състои се от скали Прилики, лексика, информация и разбиране .
2. Разсъждение на флуида
Кореспондира с мярка за логическо-дедуктивно разсъждение и идентифициране на абстрактни визуални модели и капацитета за едновременна обработка чрез визуални аналогии. Състои се от измервания на баланси, матрици и аритметика.
- Свързана статия: "Флуидно разузнаване и кристализирано разузнаване: какви са те?"
3. Визов капацитет
Определете нивото на мотивите от стимули и абстрактна невербална концептуална информация , визуален анализ, както и практически конструктивен капацитет и перфектна организация. Включени са скалите на кубовете и визуалните пъзели.
4. Работна памет
Това е мярка за съхранение на информация и капацитет за задържане , както и способността му да работи психически с тази информация, трансформира и генерира нов резултат с нея. Цифрите, буквите и числата и диапазонът на рисунките са включени в този индекс.
- Свързана статия: "Видове памет: как паметта съхранява човешкия мозък?"
5. Скорост на обработка
Анализирайте фитнес в центъра на вниманието както и в проучването, подреждането, дискриминацията на визуалната информация, представена бързо и ефективно. Състои се от скали за търсене на ключове, символи и анулиране.
Области и цели на приложението
Тестът WISC-V е разработен за цели, включени както в клинични, така и в невропсихологични области на приложение, образователна психология, съдебна психология или в областта на социалните услуги.
В рамките на различните аспекти между основните цели на това изпитване става определянето на когнитивния капацитет или невропсихологичното функциониране, както в установяването, така и в отхвърлянето на съществуването на: Разстройства в развитието (като например аутистични радиочестотни разстройства или Нарушения на интелектуалната затруднения), наличието на високи способности; Специфични образователни разстройства, невропсихологични дисфункции като деменции, нарушения на дефицита на вниманието или също определянето на специални образователни потребности (СОП) в училищния колектив.
Библиографски справки:
- Общ съвет по психология на Испания: //www.cop.es/uploads/PDF/2016/WISC-V.pdf
- Хернадес, А., Агилар С., Парадел, Е. и Валла, Е. (2015) Преглед на испанската адаптация на Вечерската разузнавателна скала за децата - V. Ed: Pearson Education.
