Традиционен педагогически модел: история и теоретико-практически основи
Образователните системи и начинът, по който те се развиват и прилагат, е традиционна тема на дебат, включващ както педагогиката, така и психологията, философията и дори политиката.
Въпреки това, Съществува модел, който остава въпреки преминаването на времето и многото критики: традиционния педагогически модел , В тази статия ще разгледаме историята и характеристиките на тази образователна система, както и нейните основни предимства и недостатъци.
- Свързана статия: "18 вида образование: история, характеристики и класификация"
Какъв е традиционният педагогически модел?
Също известен като традиционен учебен модел или традиционен образователен модел, традиционния педагогически модел се характеризира с изразена разлика в ролите между ученика и учителя , В този тип образователна система студентът е пасивен получател на информация, докато цялата тежест на учебния процес попада върху учителя, който трябва да е експерт по въпроса.
Въпреки античността на това, той достига върха по време на Индустриалната революция, където е традиционният педагогически модел Тя се отличава с лекото си приложение и с възможността за стандартизиране на знанията , така че един учител да може да се грижи за образованието на голям брой студенти.
Това са някои от причините, поради които тази система е придобила такава слава, че тя се превръща в референтен образователен модел, който остава и до днес и е този, който все още се прилага в по-голямата част от образователните центрове в световен мащаб, независимо от академична степен.
Въпреки популярността си в миналото, традиционният педагогически модел не е изключен от критика , С течение на времето, както студентите, така и самите професори, твърдят, че това е остаряло; считано като предвидим модел, малко стимулиращо и което се нуждае от спешна адаптация към новото време.
Развитие и исторически път
Педагогическият модел, в който учен или експерт по серия от знания предал знанията си на серия избрани студенти, се връща в старите академии от Високото Средновековие.
През цялата историческа фаза знанието е ограничено само до християнската общност, особено до монасите. Така че тази образователна система се характеризира със силна религиозна и морална основа.
В продължение на дълъг период от време образователните традиции бяха ограничени до религиозната класа и едва през осемнадесети век настъпи първата образователна революция.
Тази революция дойде от ръката на онзи, който досега се е смятал за баща на модерното образование: Джон Амос Коменски , Този философ, педагог и богослов на чешки произход създаде нова образователна реформа, която скоро се разпространи в цяла Европа и предизвика интерес от всички правителства за образованието на своя народ.
В резултат на тази революция възникнаха множество теории, системи и методи на преподаване, така че с цел обединяване, обединяване и обобщаване на тези идеи се създаде първият стол на педагогиката; разработен от университета в Хале, Германия, през 1770 г.
Сред теоретиците на тази епоха са Джоузеф Ланкастър, създател на мониторинговото или взаимно учебно движение и Йохан Хайнрих Песталози, който приложи идеалите на движението на Просвещението към педагогиката.
И накрая, с пристигането на Индустриалната революция правителствата видяха в традиционния педагогически метод възможността едновременно да предадат както образованието, така и ценностите, които считаха за подходящи за голям брой хора, за което бяха създадени множество училища и центрове образование, което улесни разширяването на универсалното образование.
Както споменахме по-горе, лекотата на прилагане на тази система и възможността за предлагане на образование на голяма част от населението превърнаха традиционния образователен модел в референтна система, която доведе до неговата стандартизация и приложение в по-голямата част от училищата.
Тази стандартизация, възникнала в края на 19-ти век, продължава да съществува днес, като образователната система е най-практикуваната в света.
Какви са основните му характеристики?
Както е описано в началото на статията, Основната характеристика на традиционния педагогически модел е, че той се основава на предаване и приемане на информация и знания .
Според този модел най-добрият начин на обучение е този, в който учителят предава знанията си директно на своите ученици, които представляват пасивен елемент в учебния процес.
В традиционния педагогически модел тежестта на предаването на образованието попада главно върху фигурата на учителя, който трябва да генерира собствени учебни стратегии и да представя знанията си на ученика.
Съществуват обаче и други характеристики, които отличават традиционния педагогически модел. Те включват:
- Учителят трябва не само да бъде експерт в своята област, но и да може ефективно да предава информация.
- Функцията на студентите е да се опитат да разберат и запомнят информацията.
- Основното учебно средство на ученика е паметта.
- Начинът, по който учениците уреждат знанието, е чрез практика и повторение.
- Самодисциплината е основното изискване за учениците.
- Изпитите и оценяващите тестове позволяват на учителя да узнае дали учениците са придобили знания.
Плюсове и минуси на тази система
С течение на времето и изследвания в областта на педагогиката, е установено, че в традиционния педагогически модел не съществуват всички предимства , но също така има някои дефекти, които искат да бъдат променени, както и адаптирането на тази система към новите времена.
Сред предимствата и недостатъците на този образователен модел са:
1. Предимства
- Тя позволява предаването на знания на голям брой хора в същото време, без да е необходимо да разполагате с много образователни ресурси.
- Той генерира самодисциплина и благоприятства развитието на личните усилия.
- Това е най-ефективният начин за предаване на чисти данни, като дати и цифрови данни.
- Тя не изисква процес на приспособяване към преподаването от страна на ученика или учителя.
- Той благоприятства процесите на паметта.
2. Недостатъци
- Тя се съсредоточава само върху запаметяването на информацията и не толкова върху разбирането за нея.
- Методите за оценка генерират чувство на неудовлетвореност и стрес в учениците.
- Запазването на данни обикновено не е благоприятно за развитието на уменията, необходими за преодоляване на реалния свят.
- Любопитството и креативността на учениците не се стимулират.
- Той насърчава сравнението и конкуренцията между учениците, вместо сътрудничество и сътрудничество, което има отрицателен ефект върху самочувствието.
- Показано е, че по-голямата част от познанията, придобити чрез този метод, в крайна сметка се забравят в течение на времето.