Какво е двуезичието? Значението на говоренето на езици
Лесно е да се признае, че феноменът, който дава заглавие на този текст, е на мода. Тези дни ние не говорим за каквото и да било билингвизъм разбира се
От малките праисторически племена, които, точно поради малкия си размер, е необходимо да бъдат разбрани със съседите да преговарят, дори и за пример койне от древна Гърция, способността да се говори на няколко езика винаги е съществувала и е била съществена характеристика на най-примитивните общества.
Какво е двуезичието?
Двуезичието, в което живеем днес, е масивно глобализираният свят с ясно изразена господстваща езика (английски) и малцинствените езици, но в по-голяма или по-малка степен са изложени на целия свят. Възможността днес да бъдем два езика означава виртуална възможност да познаваме всеки съществуващ език на всяко място на планетата .
И всичко това, защото в някакъв момент в човешката еволюция мозъкът станал толкова сложен и формован, че можел да постави основите на езиковата система, всичките й възможни варианти и способността да ги научи. Как се обяснява това?
Априори, почти всички дефиниции на двуезичието разбират, че в двуезичните хора има майчин език или господстващо положение, а втори език (говорещ по-малко строго, може да се разбере, че това може да се случи и когато има повече от един "вторичен" език, или да говорим за многоезичието) и много рядко се игнорира това йерархично различие между езиците, като просто остава в определението за двуезичие като способността да владеете два езика. Обикновените или равностойни хора практически не съществуват. Следователно в по-голямата част от случаите двуезичното лице ще има основен език (L1) и поне един втори език (L2).
Все още обаче не сме предоставили пълна дефиниция. Това е така, защото самата концептуализация на двуезичието е спорен въпрос. Тъй като някои автори могат да твърдят, че това се случва само когато човек контролира граматичните структури на L1 и L2, има и определения на двуезичието като способност да има минимална компетентност в речта, разбирането, четенето и писането на друг език майката
Видове двуезичност
Полезно е да се знае разликата между адитивен двуезичен и екстрактивен двуезичен .
Тази класификация отговаря на случаите, в които един език допълва другия (първата категория) и тези, при които един език има тенденция да замести другия. Този механизъм на заместване ще бъде обяснен от навиците, обичаите и контекстите, свързани с използването на езици, които доминира един и същ човек, а не от биологичните структури, общи за всички човешки същества. Ако даден език е по-ценен от друг, той има повече престиж, повече се чува или просто няма комуникативни ситуации, в които един от езиците може да бъде използван, домейнът на един от езиците ще намалее. Този процес не е обяснен, поради това от невропсихологичните бази, но той също съществува.
Друго важно разграничение е това на едновременно двуезичие и последователен двуезичен .
Първият е резултат от излагането на различни езици на много ранни стадии на растеж, дори и в предлингвистичните етапи на първите месеци от живота. Във втория се научи език, когато вече съществува утвърден първичен език. Това са конструкции, направени да обяснят различията в областта на L1 над L2, като те са по-очевидни в случаите на последователен двуезичен подход.
Развитието на двуезичието
Съответствието между основния и второстепенния език се извършва от първите изказвания до речта. Първото нещо, което се представя, е фонология кръстосано език : това е фонология, която използва репертоар от фонеми, които са практически едни и същи и на двата езика. Тогава ще има паралелно развитие по отношение на фонетика, морфология и синтаксис, и накрая, осъзнаването на двуезичната способност (и следователно способността да се превежда умишлено).
На по-късни етапи, като се изучава контекстуалното използване на различни езици, езикът е свързан с нагласи, влияния, специфични ситуации и т.н. подсъзнателно. Това означава, че тя се превръща в контекстуален инструмент. Поради тази причина например някои хора винаги говорят в каталунски в академични контексти, дори ако няма писмено или неписано правило, което да изисква това. Не трябва да забравяме, че придобиването и производството на езици са медиирани от средата, а в специфичен контекст, където се използва език.
Научно доказаните предимства на говоренето на няколко езика
Съществува научен консенсус при по-млади възрасти има повече церебрална пластичност , т.е. мозъкът е по-чувствителен към външни стимули, които предизвикват промени в нервната система. Тази пластичност дава възможност за учене на нови езици с относителна лекота (дори се говори за критични периоди, като се установи праг от времето, за което всеки език може бързо да се научи) и това обучение от своя страна носи много други предимства. Основното предимство на тези млади чираци е не само в скоростта, с която те могат да започнат да говорят на друг език: тяхната способност да изрича фонемите на вторичния език в сравнение с последователните двуезични езици също е значителна.
Това се радва на факта, че новородените имат "неограничен брой фонеми". Като общо правило, колкото по-рано е раждането и изучаването на нов език, толкова по-малко вероятно е способността да се диференцират и произвеждат определени фонеми, използвани на този език, ще бъдат загубени.
От друга страна, възрастните, когато изучават език, имат средства, които по-малките деца не могат да имат. Най-очевиден е когнитивният капацитет, но и възможността за самомотивация, умишлено учене и т.н. Но отвъд психологията на развитието, това, което прави възможно изучаването на няколко езика е необходимостта. В този смисъл, едновременно и последователно двуезични използват езиците, отговарящи на конкретен контекст .
Има много критерии за обясняване и предвиждане на двуезичното развитие на хората. От по-позитивистична перспектива изглежда валидна променливата "излагане на език", измерена в зависимост от времето, през което субектът е подложен на всеки език. Същото важи и за променливата "език, на който е бил изложен преди". Въпреки това, можем да разгледаме променливи като детето, което се чувства за оратора на всеки език (в най-близката му среда, разбира се), контекста, в който той използва всеки език и следователно необходимостта, свързана с използването на всеки език. език. Този тип качествен анализ обаче изчезва от претенциите на повечето изследователски линии, по-фокусирани върху работна или академична среда, дефинирана от асептизма и едномерността на човешките отношения.
В контекста
Способността на човешкия ум да научи повече от един език може да бъде разбрана както като предимство, така и като ограничение. Няма съмнение, че това е предимство в това позволява появата на нови начини на мислене , усещате и дори решавате проблеми. Дори се говори за предимства за мозъка отвъд езиковия обхват. Въпреки това, способността за владеене на езици е също ограничение в свят, в който знанията и уменията са станали функции , черти, които помагат да се позиционирате в един конкурентен свят, който винаги изисква нови и по-големи компетенции.
