Какво представлява конструктивизмът в психологията?

Известно е, че психологията е млада наука, която все още не е напълно узряла. Един от аспектите, в които това става по-очевидно, е фактът, че в психологията няма унифицираща теория , т.е. теоретичен стълб, на който се основават всички знания, извлечени от изследователите.

От друга страна, има много начини на мислене и подходи и изходни пунктове, които са напълно различни и в голяма степен противоречат един на друг. Конструктивизмът е един от тези набори от академични течения и исторически е много важен , особено в образователната психология. Да видим защо.

Конструктивистичният подход

Много е възможно терминът "конструктивизъм" да звучи познат на хората, които са изучавали философията, защото може да се използва като позоваване на философски ток, който се появи през 20 век и е тясно свързан с постмодерната мисъл. От този философски конструктивизъм се набляга на тълкувателната съставка на всичко, което познаваме, вместо да се подчертае значението на стремежа към обективност и реализъм.

По този начин има умерен конструктивизъм, който се ограничава до това, че реалността не може да бъде пряко позната и че нашите напълно субективни интерпретации ще бъдат основата на това, което вярваме, че знаем, и друг радикален конструктивизъм, според който реалността е директно конструкцията, ние правим от нашите тълкувания. Това означава, че реалността, както обикновено я разбираме, не съществува, защото тя не е независима от нашите мисли и не може да бъде отделена от умствената ни дейност.

Разликата между умерения и "екстремисткия" конструктивизъм е, че първият не отрича съществуването на материална реалност извън идеите, докато последната. Въпреки това, и двете са част от текущата мисъл, която се занимава с епистемологични и онтологични проблеми , и затова официално принадлежат към философията, а не към психологията. Конструктивизмът на психологията е нещо, което се ражда от други видове въпроси , въпреки че, както ще видим, има няколко прилики с неговия философски роднина.

Психологически конструктивизъм: какво е това?

Ако философският конструктивизъм е отговорен да се опитва да отговори на въпроса какво е това, което можем да опознаем и как това познание се отнася до "реалността", конструктивизмът на психологията това е много по-прагматично и се фокусира върху изучаването на начина на обучение и генерирането на смислени схеми в нашия начин на мислене, за да приложим тези научни открития, особено в два направления на психологията: психотерапия и образователна психология.

По този начин, идеята за "изграждане на знание", която се използва в конструктивизма на психологията, е по-малко абстрактна че нейният аналог на философията и нейният raison d'être се нуждаят от създаване на научни теории, способни да предсказват част от това, което ще се случи в поведението на хората (като цяло) и да дават решения на конкретни проблеми частност).

По този начин, конструктивизмът на психологията може да бъде дефиниран като a набор от теории и школи на мисълта (принадлежащи към тази научна област), които се основават на идеята, че начинът, по който индивидите генерират знания от своя опит, е чрез активна роля, в която създават уникални смислени системи и чиято стойност не е в повече или по-малко като реалност.

Два примера: Piaget и Vygotsky

Сред изследователите, които обикновено се считат за част от конструктивизма в психологията, са две от големите фигури в историята на психологията и образованието за развитие: Жан Пиает и Лев Виготски .

И двете бяха основани на идеята, че двигателят на създаването на знания, от който се развива обучението, е взаимодействието с околната среда (и, в случая на Вигоцки, с обществото, в което живее човек), задвижван от любопитство. Следователно, това не е задача, основана на вътрешни дейности, а нещо, което се ражда от връзката с непосредствения контекст.

Тази идея е отразена в разбирането му за детството, етап, който се характеризира със създаването на принудителни системи на смисъл, които въпреки че не отразяват добре действителността, те са много полезни, за да продължат бързо да се учат от предишни преживявания , което позволява да се учи да съществува.Може да не живеем с надеждни образи за това, което се случва, но поне те ни позволяват да развием правилно проблемите, които ни нападат, независимо от етапа на живота, в който се намираме.

За да прочетете повече за тези двама изследователи, можете да посетите тази двойка статии:

• "Теорията на обучението на Жан Пия"
• "Социокултурната теория на Лев Виготски"

Между теоретичните течения и философията

Както видяхме, конструктивизмът е съвкупност от много разнородни идеи, които са обединени само от една много широка и доста сложна връзка за разграничаване. С други думи, концепцията за конструктивизъм в психологията е по-широк от определенията за типични психологически течения , като например бихейвиоризъм или когнитивизъм.

И, разбира се, напълно е възможно да има няколко теории, които могат да бъдат обхванати в конструктивизма и въпреки това трудно да бъдат съвместими помежду си или дори да не могат да бъдат свързани чрез приложена психология. В края на краищата, Да бъдеш част от този пакет от теории не означава, че използваш същите методи или същите инструменти , и нищо в дефиницията на конструктивизма не предполага приемането на няколко много конкретни ангажименти за това какво трябва да се направи и как трябва да се направи.

Конструктивизмът на психологията може да бъде набор от теории, но такава абстрактна категория е, че е само една крачка от влизането в областта на философията. Всъщност е много лесно, че начинът, по който конструктивизмът показва, че стойността на системите на смисъла, които създаваме, за да генерираме знание, са от значение сами по себе си, произтича от чисто научна позиция (и следователно е полезно да получим до определени цели) на философска и морална позиция, без да забелязваме. Понякога може да се превърне в политически дискурс за това как образованието трябва да се основава единствено на определен мащаб на ценности, в който идеята, че студентите трябва да имат много свобода, заема висока позиция.

Мета-психология?

Така че, ако психологическият конструктивизъм не е нито философска позиция, нито психологически ток, още по-малко училище по психология, какво е това? Един от начините да се отговори на този въпрос би бил да се заключи, че конструктивизмът е просто един вид групиране на теории, които поради своята широчина са между философията и теорията на психологията.

Друг начин да го разгледаме е да заключим, че конструктивизмът е мета-психология , нещо, което често се казва за психоанализата. Тоест, би било нещо като крачка назад, което няколко психолози и изследователи дадоха да видят своя обхват на работа с известно разстояние и от тази позиция да могат да вземат решения за това какво да правят и как да разберат индивида, да работят

Във всеки случай, използвайки една или друга дума, за да се говори за същото, важното е, че на практика конструктивизмът е създал видове психологически и психо-педагогически интервенции, в които голяма автономия се дава на студентите и пациентите, като също така подобрява персонализираното лечение, което е необходимо, за да се разберат системите на значението, които всеки човек конструира. Разбира се, тези приноси не са освободени от критика, но е ясно, че те оставят значителен знак за образователния контекст на последните десетилетия.

Библиографски справки:

• Carretero, М. (1994) Конструктивизъм и образование. Буенос Айрес Aique.
• Норман, Д. (1981) Перспективи на когнитивната наука. Барселона. Полити Press.
• Piaget, J. (1985) Договор за логика и научни знания: Природа и
  методи на епистемология. Тор. M. Преглед. Мексико. Полити Press.
• Vygotsky, L. S. (1977) Мисъл и език. Буенос Айрес: Плеядата.

Урокът на всеки асцендент (Април 2024).