Защо посредствените хора в училище са по-успешни
Спорна статия, написана от английския журналист Джон Халтивангер, публикувана в цифровите медии, наскоро беше вирусна Елит Ежедневно.
В тази кратка характеристика Халтивангер представи теория: студентите, които получават високи академични оценки, не са непременно най-умните , Освен това, винаги според този журналист, "посредствените студенти" (тези, които получават оценки, които преминават от одобреното панаир до забележително ниско), са тези, които са склонни да бъдат по-успешни по време на своя трудов и личен живот. Много по-успешни от изключителните студенти.
Свързана статия: "Успешните хора и неуспелите хора: 7 важни разлики"Междинни студенти, бъдещите създатели на компании?
Разбира се, тези твърдения бяха предмет на интензивен дебат , Не само защото Халтивангер е доста категоричен в представянето си, а защото не предоставя научна основа, която да може да свидетелства за това, което се казва в него.
Възможно е обаче да е интересно да отразите мислите и наблюденията си така, че поне във философски смисъл да отвръщаме заедно някои важни аспекти на образованието като цяло и по-специално на училищната система.
Добрите оценки не са гаранция за нищо
Всички сме осъзнали това академичните квалификации не винаги са най-добрият предиктор за успешен трудов живот , нито да се постигне щастие в бъдеще. В много случаи онези, които са по-малко щастливи да учат, обикновено са били на нископлатени работни места или дори трябвало да бъдат част от опашките за безработица.
Но какво да кажем за тези, които преминаха курсовете без болка или слава, с бележки от 5 до 6,5? Както обяснява Халтивангер в вече известната си статия, има многобройни случаи на посредствени студенти, които са постигнали високи нива на богатство и слава , По този начин изглежда, че успехът не само се постига от хората, които се открояват най-много на академичната си фаза, но и, напротив, посредствените студенти могат да притежават серия умения и способности, които са много полезни за живота.
Примери за 5 студенти, които са постигнали успех
Класическият пример на сив студент, който имаше осезаем успех в живота си в зряла възраст, беше Стив Джобс , създателят на марката за смартфони и технологии ябълка, Друго събитие в тази категория не е друго Марк Зукърбърг , създателят на Facebook, или съвсем същото Бил Гейтс , създател на Microsoft, Става дума за централна триада в технологичните иновации в света и е изненадващо, че никой от тях не беше блестящ студент.
Още примери: Сергей Королев Това беше съветският астрофизик и инженер, който, въпреки че пусна ракетата "Спутник" в космоса, никога не беше добър студент. Владимир Маяковски страдаше да се научи да чете, и Йосиф Бродски , който беше смятан за ужасен студент, получил Нобеловата награда за литература десетилетия по-късно.
Преразглеждане на концепцията за разузнаване
Как концепциите за интелигентност, академично представяне и професионален успех се отнасят един към друг? Разузнаването в миналото е било противоречиво понятие сред студентите по психология. Това, което е известно е че не е добра идея да се опитаме да изготвим паралели между академичните постижения и разузнаването , тъй като корелацията не е твърде надеждна.
Успехът в живота, от друга страна, може да бъде дефиниран по много различни начини. Всеки човек има своя собствена визия за това, какво е успехът и за техните приоритети в живота , В този случай е полезно да се говори за това работа успех (за да бъдем по-измерими и недвусмислени) и определеното нещо е, че не е необходимо условие да сте получили много добри бележки в миналото, нито да сте много интелигентни, така че човек да може да генерира брилянтна идея, която води до огромна бизнес успех
Ключовете за успех, достъпни за всички
Накратко, успехът далеч надхвърля схемите, наложени от образователния модел на всяка страна. За да успеете, чМоже би сме надценявали влиянието на академичните резултати , както посочва Халтивангер.
Успехът изисква постоянство, постоянство и креативност. Но и за да постигнем високи цели в нашия живот, ние също трябва да не успеем понякога да осъзнаем, че всичко, което правим, ни помага да се научим и да се придвижваме към нашите цели.
Стойността на неуспеха
Тази стойност на неуспеха е това, което може да бъде един от факторите, които допринасят за бъдещия успех. И, разбира се, най-опитните по този въпрос са хората, които страдаха, за да могат да преминат и да преминат училищните курсове. Те са хора, които никога не са получили високи похвали или награди те знаят от първа ръка стойността на усилието, ежедневната борба и способността за преодоляване .
Вероятно средните студенти се научили да управляват своите провали, нещо, което изтъкнатите студенти не можеха да направят поради повторението, при което се доближаваха до техните оценки. 10. Предприемачите, които успяват да развиват добри продукти и / или услуги обикновено имат съвсем съвременни алтернативни и творчески начини. за да постигнат успехите си. Nили те са ограничени до установените норми, нито до типичните, но те са нововъведения , По този начин създават съвсем нови продукти, с високо качество и предполагат революция в техния сектор. Например, Стив Джобс направи това с почти всички приспособления, които донесе на пазара.
Креативност, друго умение, което не се развива в училище
Следвайки наблюденията на английския журналист, изглежда, че посредствените ученици са най-вероятно да бъдат естествени лидери в приятелите си. Те могат да ръководят други ученици извън кодекса и образователния контекст .
Тези хора представят по-голямо творческо мислене и често се отказват да се интересуват от строгите и монотонни майсторски класове. Тези хора могат да бъдат по-креативни от средните, защото те не основават мисловните си модели на логиката на училището, а на собствените си преживявания .
Това е една от точките, които предизвикаха най-много разисквания. Възможно е някои методи на формалното образование да играят срещу факта, че студентите могат да развият критичния си дух, творчеството си или възможността да изживеят някои обогатителни преживявания. В училище обикновено се учим как са нещата, но те не ни дават възможност да ги разпитваме. Нито много се набляга на смисленото обучение, нито студентите получават инструменти за решаване на проблеми по алтернативни начини; иновативен.
Хората, които успяха да оперират технологични компании, в по-голямата си част работеха с различни мисловни схеми. Те мислеха отвъд очевидното; Те започнаха проекти, които не бяха управлявани от съществуващите параметри. Те са хора, които бързо се научават, действат активно и правят нещата по свой начин, а не както другите ги изискват.
Внимавайте: да бъдете лош студент не е добра новина за вашето бъдеще
Едно нещо може да се изясни: въпреки че Халтивангер изгражда този дискурс около Стив Джобс, Марк Зукерберг и компанията, истината е, че получаването на лоши оценки (или посредствени оценки) не е гаранция за личен или трудов успех , Нито обратното: приемането на регистрационни номера не ни дава ключ към едно проспериращо бъдеще.
В обобщение, успехът се отличава с много променливи, сред които се открояват характер, постоянство, опит и контакти. Бележките са в известен смисъл вторични.
Статията на Haltiwanger може да бъде стимул за онези хора, които не успяха да превъзхождат своето училище или университет. Животът винаги ни предлага нови начини за напредък, възможности и моменти, от които трябва да се възползваме. Успехът или провалът в бележките е много относим: истинското преживяване се получава при напускане на класните стаи .
