13 решения за тормоз, които биха могли да се прилагат в училище
Тормозът или тормозът е реалност, която въпреки че не е нова или скорошна, традиционно се е обърнала малко внимание едва преди няколко години. Това е феномен причинява голямо страдание и тежки последствия за тези, които страдат, както в краткосрочен, така и в дългосрочен план .
Ето защо е необходимо да се разработят и създадат механизми за предотвратяване, откриване и премахване от класни стаи. В тази статия ще предложим дванадесет решения или стратегии за борба с тормоза, които могат да се прилагат в училище.
- Препоръчителна статия: "5 вида на тормоз или тормоз"
Тормоз или тормоз
Нарушаването или тормоза се счита за всяко действие или ситуация, при която един или повече субекти извършват различни видове действия с цел доминиране и причиняване на болка или страдание на друг или други субекти, установяване на връзка на господство или превъзходство между Нападнат и нападат и извършват такива действия доброволно и упорито във времето.
Видът извършени действия може да варира значително, като е пряк и косвен: физически агресии, обиди, унижения, кражби, кражба на самоличност, записване и публикуването на елемент, който предполага притеснение на засегнатото лице, създаване на мрежи, които да го подиграват, или дори да се принудят да извършат престъпление или самоубийство. Понастоящем този вид действие е наказуемо от закона, тъй като е в състояние да се изправи срещу агресора или юридическия, който отговаря за него, на различни видове наказания.
Последиците за жертвите на това може да са, както казахме по-рано, опустошителни. Обикновено има адаптивни проблеми, повишено ниво на тревожност, възприемане на неефективност или безпомощност, по-малко концентрация, загуба на интерес, понижено самоуважение и социално участие. Също така несигурността, внезапната училищна недостатъчност (която сама по себе си е възможен показател), депресивните разстройства, по-слабото възприемане на социалната подкрепа и трудностите при общуването и доверието към другите.
В някои случаи може да се появят опити за самоубийство. Може също да се случи, че те научат поведението, което са имали с тях, и след това да го възпроизведат с други хора.
Ето защо спирането на този вид явления е от съществено значение, тъй като те създават страдание и ограничават развитието на въпросното дете или юноша.
13 стратегии за решаване на тормоза
Предотвратяването и решаването на ситуации на тормоз не е лесна задача: тя изисква систематично проучване на различните случаи и механизмите, чрез които се развива, впоследствие да се разработят стратегии за предотвратяване на появата на тормоз или за елиминиране в случаите, , Необходимо е да се работи дълбоко и по постоянно различни аспекти .
По-долу ние отразяваме тринадесет полезни решения и стратегии за борба срещу бича на училищното тормозване.
1. Да информирате, да повишавате осведомеността и да оборудвате училищната институция и преподавателския състав с инструменти
Необходимо е да се повиши чувствителността на самите образователни институции и на учителите , които в много случаи нямат достатъчно знания за тормоза, за да го открият. Освен това, макар че за щастие това се случва все по-малко, в някои случаи ситуациите на тормоз се пренебрегват активно, което позволява тяхното настъпване без последствия (с фраза като "те са детски неща").
Провеждането на обучителни срещи за професионалистите на центъра, обучаването им за откриване на случаи и признаци на злоупотреби и значението да се действа срещу тях и разработването или проследяването на протоколи в това отношение е фундаментално
2. Включете класовата група
Класовата група е контекстът, в който обикновено настъпват агресивни действия , тъй като има голям брой свидетели на деянието, които са свидетели или дори участват в агресията. Всъщност, агресорът често повтаря тормозът, тъй като това му дава одобрение или внимание от останалите си връстници. Ето защо е изключително важно да се работи с класовата група като цяло, за да се предотврати насилието, което прави реакцията на тормоза негативна и да не процъфтява в насилствени и нетолерантни нагласи.
3. Не прави тормоз табу
Обичайно е да се разглежда тормозът като неприятен феномен, за който обикновено не се говори открито и които са склонни да се скрият, това може да накара самите ученици да не го разпознават. За да се противопоставим на това мълчание, е необходимо да се говори открито за това, какво предполага тормозът, организиране на класове, в които хората говорят за него, последствията както в краткосрочен, така и в дългосрочен план, и да обмислят възможните мерки за избягване.
4. Емоционално образование и ценно образование
Един от най-преките начини за предотвратяване на актове на тормоз е чрез прилагането на учебни планове за действие където има място за елементи, насочени към емоционалното образование и ценностите на учениците.Работа върху ценности като толерантност или уважение е основна, както и преподаване как да управлявате и изразявате емоциите си (което от своя страна улеснява придобиването на емпатия). Пример за дейност, която може да я подкрепи, е чрез театрално представяне на различни ситуации, гледане на филми, които се занимават с темата в цялата си твърдост или дискусия около важни моменти или теми за всяко дете.
5. Извършване на съвместни дейности
За да събудим съпричастността на групата и да благоприятстваме, че тормозът не процъфтява, е много полезно да провеждаме групови дейности, в които класата като цяло трябва да работи заедно, установявайки взаимоотношения между тях, за да постигне обща цел. Реализацията на групови игри или проекти, в които трябва да се координират всички компоненти на групата Това е добър пример за това.
6. Избягвайте посредничеството между тормозените и тормозените
Идеята за посредничество е много полезна и много положителна практика да се сблъскат с конфликти, поддържани между две страни, считани за еднакви помежду си. Тя обаче е противопоказана при случаи на тормоз в училище, тъй като в тази ситуация съществува неравнопоставена връзка между нападателите и агресорите, които няма да позволят правилното функциониране на практиката.
7. Работа със засегнатата страна
Жертвата трябва да бъде третирана по такъв начин, че да не се чувства изоставен, а да бъде подкрепян и придружаван , което го кара да види, че се правят нещата, за да се реши положението му. Важно е да изразявате емоциите, чувствата, мислите и съмненията си, без да ги поставяте под въпрос, чрез методи като празния стол или ролевите игри.
8. Семейства: комуникация и участие
Семействата на учениците също играят важна роля, когато става дума за подпомагане на откриването и третирането на случаи на тормоз , От съществено значение е наличието на течна комуникация между комуникационната и семейната институция, така че и двете ядра да имат информация относно положението на малолетния. Също така, съветването на семействата и преподаването им на различни образователни насоки, които могат да подобрят положението на малолетния (независимо дали е нападнат или агресивен), е от голямо значение. Може да е необходимо да се прибегне до наказателно производство за разрешаване на случая.
9. Вземете под внимание агресора
Една от най-честите грешки, допуснати по време на интервенции в случай на тормоз е фактът, че се фокусираме само върху атакуваната партия. Макар че елементът, който ще получи най-голямо внимание, след като бъде установен тормозът, Също така е необходимо да работим с агресора, ако искаме да разрешим случая на тормоз и да спрем агресията , Необходимо е да го накара да види възможните последици от действията си (например да го накара да разбере как жертвата трябва да се чувства) и да се опита да събуди в него съпричастност и ангажираност.
10. Създаване на анонимни методи за отчитане
Често много деца не смеят или не искат да съобщават случаи, които са видели или са живели поради страх от репресии или защото не искат да се знае, че са ги информирали. Необходимо е да се изясни на малолетните и непълнолетните лица, че онези, които денонсират тормоза, не са слуги, но си сътрудничат така че един или няколко човека да престанат да страдат от неговото въздействие. Във всеки случай е много полезно да се създадат анонимни методи за отчитане по такъв начин, че всеки да може да докладва случай, без да бъде идентифициран. Пример за това е виртуална пощенска кутия с анонимни отчети.
11. Да установи протоколи и процедури за оценка и интервенция и да ги включи в учебния план
Въпреки че в днешно време повечето центрове вече го правят, От съществено значение е да има ясни и кратки протоколи, които да обясняват какви процедури трябва да се извършват в случаи на тормоз , Препоръчва се също така да се използват изследвания и оценки като CESC (поведение и социални преживявания в клас).
12. Психологическа терапия
Използването на психологическа терапия може да бъде основно за преодоляване на последиците от тормоза, особено по отношение на жертвата. По този начин можете да извършвате различни техники, които ще помогнат за увеличаване на самочувствието на засегнатите, да преподават социални умения и механизми за справяне с конфликти, да ви помагат да се изразявате и да допринасяте за изчезването или намаляването на апатията, безпокойството, чувството за безпомощност и безнадеждност депресивни или личностни разстройства, причинени от тормоз.
13. Последващи действия
Дори ако даден случай изглежда разрешен, е необходимо да се извършва непрекъснато проследяване с течение на времето, за да се провери дали тормозът е спрял напълно и не се повтаря , както и възможните последици от тормоза в средносрочен и дългосрочен план. Създаването на периодични срещи с агресора и агресора (поотделно) поне през трите месеца след края на тормоза и поддържане на комуникацията със семействата е от съществено значение.
Библиографски справки:
- Castillero, O. (2017). Кибертормоз: Тормоз в мрежата. Предложения за анализ и намеса. Университета в Барселона.
- Del Rey, R., Elipe, P. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Тормоз и кибертормоз: Препокриващо се и предсказващо значение на съпътстващото събитие. Psicothema. 24, 608-613.
