yes, therapy helps!
50 големи фрази за множество интелигенции

50 големи фрази за множество интелигенции

Август 9, 2020

Малко теории за интелигентността са били толкова успешни, колкото и Теорията на множеството интелекти от Хауърд Гарднър. Според този автор човешките същества могат да развият няколко вида интелигентност, общо осем, като всеки от тях се отличава с някои от тях.

За Гарднър, коефициентът на интелигентност ще измерва само част от човешкото разузнаване, което е известно като академично разузнаване. Но ... какво се случва с онези хора, които се отличават със социални умения, музика или графичен дизайн? Не са ли умни хора? Много хора, които са успели да работят, не са били непременно студенти, които се откроили за своите оценки.


  • Можете да отидете по-дълбоко в теорията на Хауърд Гарднър в статията: "Гарднърската теория на множество интелекти"

Фрази за няколко интелигенции

През последните десетилетия много хора отразяват тази теория. По-долу можете да намерите списък с най-добрите изречения за множество разузнавания .

  • Свързана статия: "55-те най-добри изречения за психологията ... и нейното значение"

1. Известният тест за IQ се основава на математическа логическа интелигентност и, в по-малка степен, на езикова интелигентност

Концепцията на "Хауърд Гарднър" за "Множество интелекти" възниква в противоречие с уникалната интелигентност, която измерва само част от човешката интелигентност.


2. Ние не учим да посещаваме, мислим, метакогнификацията ... не е в учебната програма, но е от основно значение да се занимаваме с тези процеси, за да се учим, без да е възможно ученето

В училище дълго време само внимание се отделя на математическите или езиковите умения, забравяйки други като творчеството.

3. Дизайнът на моето идеално училище за бъдещето се основава на две хипотези: първото е, че не всеки има едни и същи интереси и способности; ние не всички учим по същия начин. Втората хипотеза може да навреди: в днешно време никой не може да научи всичко, което трябва да научи

Ние всички имаме таланта си и сме по-добри в някои неща от другите. Ето защо не можем да говорим за единна разузнавателна информация, а за няколко типа разузнаване.

4. Във връзка с оценяващите специалисти училището на бъдещето трябва да има управител на учебната програма. Тяхната работа би била да помогне да се съчетаят профилите на учениците, техните цели и интереси, със специфично учебно съдържание и определени стилове на учене

Идеята за това какво би могло да бъде училището на бъдещето, в което талантите на човека ще бъдат съчетани с изследваните области.


5. Творчеството възниква от работа, изисква изследване, желание, мотивация и всичко това изисква времена на действие в свобода. Най-добрите идеи не са първите, които идват на ум, те обикновено излизат, след като отхвърлят много други интересни и често срещани

Има много известни случаи на успешни хора, които не са непременно блестят академично.

6. Децата трябва да имат време да измислят идеи. Учителят също трябва да има време да планира и да има велики идеи

Не всеки обича математиката. Някои от тези хора обаче могат да ценят великите таланти.

7. Училище, съсредоточено върху индивида, би трябвало да е богато в оценката на индивидуалните възможности и тенденции. Бих се опитал да свързвам индивиди не само с учебните занятия, но и с конкретни начини за предаване на тези предмети

Фраза, която критикува класическия образователен модел и популяризира друг модел, който е по-индивидуализиран и съсредоточен върху множество разузнавания.

8. Нарушаването на новите технологии ни принуждава да образоваме децата по различен начин. Сега, също така, нова възможност за нови таланти

Новите технологии създават нов пазар на труда, който е от полза за тези, които имат отлични умения в областта на цифровите технологии.

9. Липсата на мотивация в училище е тясно свързана с интелигентността на лицето

Ако човек превъзхожда музикалната интелигентност, но трябва да прави математически упражнения цял ден, той няма да развие таланта си и няма да бъде толкова щастлив.

10. Много е важно да се оценят интелигенциите, но стандартизираните тестове не са решение

Тестовете, които измерват CI те не представляват истинския потенциал на индивида.

11. В повечето страни по света училищата се организират по единни начини. Същите теми се преподават и оценяват по един и същ начин, на всички ученици еднакво, защото изглежда справедливо да могат да третират всички ученици, сякаш са равни

Всеки човек има серия от характеристики и се откроява в някои таланти. Това не е съвместимо с класическия модел на преподаване.

12.Посъветвайте се с това, което искат да направят, а след това го направете, това е мотивиращо

Необходимо е да се открият талантите на човека, за да се извлече максимума от това лице и да бъде щастлив.

13. Творчеството не е разработено с оцветяващи раздели

Има хора, които са много креативни и много полезни, но ако не им позволим да мислят, че ще бъдат разглеждани като посредствени.

14. Разузнаването, което считаме за интелигентни действия, се променя в историята. Разузнаването не е вещество в главата, както и нефтът в петролния резервоар. Това е съвкупност от възможности, които са завършени

Голяма част от това, което смятаме за интелигентно или не, се влияе от обществото и културата.

15. От съществено значение е да се научи с цялото тяло, това е това, което обучението е глобално

Това не ни помага да научим много за езика, ако не знаем как да комуникираме след това.

16. Интелигентността е биопсихологичен потенциал, който не бива да се бърка с областта на знанието, която е социално конструирана дейност.

Фраза за интелигентността, която привлича дълбоки разсъждения.

17. Обучението, което се преподава в класните стаи, се ангажира да предлага съдържание и процедури, насочени към оценяване на езиковото разузнаване и логическата математическа интелигентност

Класическият модел на преподаване винаги е отишъл в тази посока; все повече внимание се обръща на модела на множество интелигенции.

18. Академичното разузнаване (получаване на квалификации и образователни постижения, академичните данни) не е единственият фактор, който трябва да оценим, за да разберем интелигентността на човек

Академично разузнаване това не е крайният предсказател за успеха .

19. През последните десетилетия образователната система се промени повече в сравнение с предишните векове

През последните години образователната общност прави големи усилия, за да промени старата парадигма на преподаването.

20. Наблюдава се при хора, които, въпреки придобиването на отлични академични квалификации, представляват важни проблеми, свързани с други хора или с други страни от живота си

Академичното разузнаване представлява само част от интелигентността на хората, но е успешна в живота, е необходимо да има друг набор от умения .

21. Студентите мислят: да научат, че трябва да поемам рискове, но не мога, веднага щом поема риска и греша, поставите отрицателен

За дълго време тя е присъдена повече на хора, които доминират в някои видове разузнаване, а не в други.

22. Създаването е навик, трябва да практикувате много и да давате много възможности, да уважавате различията, така че творчеството да се развива

Творчеството е много важно в обществото на знанието, в което живеем.

23. Има 8 интелигенции и всеки човек се отличава повече в някои, отколкото в други, като никой от осемте не е по-важен или ценен от останалите

Всяка интелигентност се вписва в серия от задачи. Всички са полезни, просто трябва да можете да ги развиете.

24. Можем да пренебрегнем различията и да приемем, че всички наши умове са равни. Или можем да се възползваме от тези разлики

Мотивиращо и положително послание, което кани развитието на многобройни интелекти.

25. С традиционните методи този, който учи най-много, е този, който учи, майсторската плоча е тази, която знае най-много. След всеки майсторски разговор всеки ден знае повече, вашите ученици са нещо друго

Колкото повече студентът научава, толкова по-голям е потенциалният му потенциал

26. Това, което не се практикува, не се развива

Както и в предишната точка, практиката е това, което прави учителя. Но трябва да позволите на учениците да развият потенциала си.

27 Насърчаване на таланта, активността, автономията, изследването, предизвикателствата, критическото мислене, самоуправлението, иновациите ... Много хора мислят, че ще бъдат по-малко подготвени, грешат, с традиционната система, която им даваме лесна задача, излюпването и правенето на домашни часове носи повече, но е напълно невярно

Все още има такива, които мислят по старомоден начин. Образователната система на бъдещето трябва да бъде различна от тази на последните десетилетия.

28. Някои деца с голям талант се подценяват от училищата

Много училища само да възнаграждават тези, които превъзхождат в ограничен набор от умения , като например логиката-математиката и езикознанието.

29. Ученето чрез правене не трябва да бъде лукс, а е право на момчета и момичета. Поставете ги на масата, ние печелим дисциплина и губим в ученето

За да могат децата да практикуват това, на което са добри, е необходимо училищата да посветят усилията си за персонализирано лечение.

30. Може би амалгамацията на младостта и зрялостта е идентифицируема характеристика на творческия научен гений

Училищата трябва да бъдат по-гъвкави и насърчаване на творчеството на студентите.

31. Няма страх от риск: избягвайте негативи, а не червени боли

Много деца са научили, че училището не им възнаграждава талантите, затова се обезсърчават.

  • Свързана статия: "Видове мотивация: 8 мотивационни източника"

32. Нашите ограничения не само дават възможност за първото жизненоважно обучение, но и позволяват случайни творчески пробиви

Когато училищата не ни позволяват да развиваме таланта си, можем да понасяме последствията.

33. Трансцендентно образование: прави нещо различно, специално, което никога не забравям в живота си. Това е, което работи

Трябва да намерим смисъл в образованието, ако не, не върши много добро.

34. Голямото предизвикателство, както за учителя, така и за ученика, е да намери този баланс между степента на предизвикателство на дадена дейност и степента на умение на лицето, което го изпълнява.

Не всички хора са еднакво добри в едни и същи неща, така че учението трябва да се адаптира към ученика.

35. Вътрешната разузнавателна дейност и междуличностната интелигентност формират емоционална интелигентност

Емоционалната интелигентност е ключът към успеха и благополучието на хората.

36. Целта на образованието е да накара хората да искат да направят това, което трябва да направят

Фраза, която обяснява каква е целта на образованието, което трябва да вземат предвид индивидуалните таланти .

37. В бъдеще ще можем да индивидуализираме, да персонализираме образованието толкова, колкото искаме

Много експерти в областта на образованието отдавна се застъпват за преподаването, което взема под внимание многобройните интелекти.

38. Необходима е промяна в образователната парадигма, за да я адаптираме към множество разузнавания

Назначение, подобно на предишното, в което се иска промяна на парадигмата в образованието.

39. Стернбърг е казал в 4-ти клас на Primary, че ще има учебни затруднения в първата година на психологията, която не изглежда да е негова работа. Днес ръководи Американската психологическа асоциация

Ясен пример за това как е образователната система и колко често пренебрегваме истинските силни страни на индивида.

40. Всяко човешко същество има уникална комбинация от интелигентност. Това е основното предизвикателство за образованието

Трябва да знаете как да намерите уникалните възможности на всеки човек.

41. Те ​​разчитат на погрешното предположение, че всички хора имат същия тип ум. Но вярвам, че всички хора имат различен вид ум

Един от начините да го кажа всеки човек се отличава с различен вид разузнаване .

42. Всеки ден учениците идват по-немотивирани, казват професорите, без да знаят, че хората, които отговарят за мотивирането им, са те

Когато не вършите това, което ви харесва, едва ли ще намерите мотивация за това, което правите.

43. Тези, които по-добре владеят тази способност да общуват, имат превъзходна езикова интелигентност. Професиите, в които се откроява този тип разузнаване, могат да бъдат политици, писатели, поети, журналисти ...

Назначаване, което се отнася до езиковото разузнаване и как е възможно да се приложи в областта на труда.

  • Свързана статия: "Лингвистично разузнаване: какво е това и как може да се подобри?"

44. Човешкият живот изисква развитието на няколко типа разузнаване, а не само един

Парадигмата на единната интелигентност дава път на тази на множество разузнавания.

45. Нашият свят се променя, неизвестен ... ако работим по решетката, ние осъждаме момчетата и момичетата

Имайте предвид, че всяко дете има уникални качества, които трябва да работят.

46. ​​Има деца, които превъзхождат повече в някои умения, отколкото в други, и са много интелигентни

Обичайно е да се асоциира разузнаването с доброто в математиката или езика, което е опростено.

47. Можете да вземете коня до източника, но не можете да го принудите да пие

Тази фраза се отнася до факта, че можем да вземем дете в класната стая, но дори не иска да научи нещо, той няма да го направи.

48. Индивидите с висока пространствена интелигентност често имат способности, които им позволяват да измислят умствени образи, да привличат детайли, както и личен смисъл за естетика

Обяснение на това какво е пространствена интелигентност и какви са нейните характеристики.

49. Привилегированите в музикалната интелигентност са тези, които могат да играят инструменти, да четат и композира музикални парчета с лекота

Не всички велики музиканти са добри ученици.

50. Захранвайте страстите си със задължение, защото в крайна сметка те никога не говорят

Трябва да се работи за подобряване на техните таланти и страсти, в противен случай никога няма да се развият.


The Things Dr Bright is Not Allowed to Do at the SCP Foundation (Август 2020).


Свързани Статии