Какво представлява психологическата оценка?
Процесът на психологическа оценка Това е един от най-важните компоненти на интервенцията в областта на психологията. Благодарение на това е възможно да се предложат ефективни мерки за справяне със специфични проблеми от наблюдаваните.
В тази статия ще видим как е дефинирано и какво представлява психологическата оценка и диагнозата, която води .
- Свързана статия: "Видове психологически терапии"
Раждането на идеята за психологическа оценка
Историческият момент, в който е възникнал най-голямото възникване и научно развитие на психологическите особености на човешкото същество, съответства преди всичко на деветнадесети и двадесети век (макар че се приемат значителни количества от предишни изследвания и изследвания).
С това и от развитието на определени дисциплини на знанието като статистика, педагогика, експериментална психология, възможно е да се установят някои първи приближения към концепцията за диагностика .
Както в повечето аспекти, свързани с областта на психологията, определението на това явление е преформулирано от новите приноси, които авторите предлагат през цялата история.
В най-съвременните перспективи има три теоретични течения са били използвани, за да се обясни какъв тип променливи трябва да бъдат диагностицирани : природозащитника (акцент върху ситуационните фактори като поведенчески детерминанти), взаимодействието (значението на взаимодействието между субекта и околната среда) и когнитивиста (когнитивен стил като поведенческа основа).
Психологическата диагноза и нейните компоненти
Изводите от трите споменати психологически течения позволиха по-задълбочено и по-пълно дефиниране на това, което предполага диагностичният процес. Като се има предвид нейното общо значение, диагноза включва анализ на събраните данни, за да се оцени (или да се знае) някои аспекти от различно естество .
Прилагайки тази характеристика в областта на психологията, обектът на изследване е описание на когнитивните, емоционалните и поведенческите особености на конкретна тема. Следователно, изглежда важно за тази цел да се разгледа как този индивид се отнася до техните обичайни контексти на взаимодействие .
Освен това се приема, че диагнозата има крайната цел на интервенцията (като най-честата, макар и не уникална) цел и тя е ограничена по всяко време в научно-техническата област , Неговият процес включва комбинация от различни методи на работа.
Трите елемента на диагнозата в психологията
Диагноза Той има три основни елемента: обектът, върху който процесът попада, обектът, който определя какво съдържание основава диагнозата и целта на същото, което мотивира прилагането на конкретна интервенция, където се отразяват причините или факторите, които улесняват наблюденията, изложени в диагнозата.
В допълнение, предложената намеса тя може да бъде квалифицирана (място, заемано от субекта по отношение на референтна група); модификатор (какви влиятелни причини трябва да бъдат променени), профилактичен (прилагане на алтернативи за избягване на бъдеща ситуация) или преструктуриране (реорганизация на влиятелни фактори за превантивни цели).
Фазите на общия процес на психологическа диагностика
Разнообразни са приносът на експертите по въпроса за броя и вида процедури, които трябва да съответстват на диагностичния процес. Изглежда обаче, Съществува известен консенсус в включването на четири основни фази , всеки от които има различни, по-конкретни етапи.
1. Планиране
Във фазата на планиране търсене на предварителна информация По отношение на предмета и неговата среда, анализ, който подкрепя първоначалните допускания (в зависимост от класификационния, превантивния или преструктуриращия характер, който диагнозата представя) и накрая конфигурацията на диагностичното развитие, където са установени първоначално предложените променливи променливи.
2. Развитие
Вторият етап се състои в разработването на процеса, в който се определя теоретичната рамка, върху която да се основават приносите, които улесняват изучаването на аналитичните единици, като са възможно най-прости и представяйки прогнозен капацитет адекватни на резултатите от бъдещите наблюдения.
3. Проверка на хипотези
След това трета стъпка е проверка на първоначално предложените теоретични хипотези по отношение на това, което беше установено в наблюденията, направени по време на оценката.
4. Изготвяне на доклада
най-накрая, следва да се изготви доклад за резултатите в които са включени съответните данни на оценителя и оценявания, отнасящи се до всички процедури, прилагани по време на процеса, констатациите и тяхната оценка и, в крайна сметка, съответните насоки, които ще ръководят последващия интервенционен процес.
Докладът трябва да бъде адаптиран към получателя по отношение на формата и типа на използвания език, както и тона и използваните в него тонове, така че да го разбира.
Характеристики на психологическия доклад
Психологическият доклад е документ, който отразява резултата, получен от анализа и контраста на първоначално повдигнатите хипотези, които мотивираха оценката на въпросния въпрос.
Този инструмент има обективен характер, по такъв начин, че се улеснява предаването на данните на получателя .
Като цяло докладът трябва да включва идентификационни данни на оценителя и оцененото лице, целите, които мотивират споменатия доклад, изложението на техниките за събиране на информация, използваната процедура, получените резултати, заключението и окончателната оценка на проверителя и насоките, които да бъдат приложени на практика като намеса.
В допълнение, и Форматът и стилът на психологическия доклад могат да бъдат диференцирани в зависимост от от критерия, който е взет като основа за неговото разработване: теоретична (според директивите за конкретен теоретичен модел), технически (организиране на резултатите от приложените тестове и техники) и въз основа на проблема (търсенето или причината за консултантската марка специфична структура в доклада).
От друга страна, психологическият доклад То има юридическа сила и се счита за научен документ (констатациите са възпроизводими) и полезни (включва окончателни ориентации на психологическата интервенция).
Поведенческият или функционален подход в психологическата оценка
Съществуват няколко вида подходи, които могат да бъдат взети, за да ръководят процеса на психологическа оценка на дадено лице:
- Традиционен подход (или модел на атрибут): фокусиран върху анализиране на личностните черти като основни единици на изследване.
- Операционен подход или еволюционен: модел, който защитава набор от еволюционни етапи в психологическото развитие на субекта.
- Когнитивен подход : фокусирано върху изучаването на познанията на човека като основна ос.
- Психо-образователен подход или предписателни: по-насочени към областта на учебното обучение и анализа на интелектуалните способности на учениците.
- Поведенчески подход или функционални: ориентирани към оценката на връзката между вътрешните и външните променливи на субекта като определящи за своето поведение.
От най-поведенческите психологически (или когнитивно-поведенчески) течения функционалният подход Обикновено се използва подходът по време на референтния диагностичен процес , Този модел позволява по-пълно проучване и анализ на детерминантните променливи в процеса на оценяване, защото защитава предпоставката, че поведението трябва да се има предвид, като се вземе предвид множеството влиятелни фактори, вътрешни и външни.
По този начин, човешкото поведение тя не трябва да се разбира като резултат от сумата от отделните фактори , тъй като всяко взаимодействие, което се случва между два (или повече), вече се получава в съвсем различен вид влияние от съвкупността от неговите първоначални инициатори. Като се има предвид неговият огромен сложен и пластичен (или модифицируем) характер, обяснението му следва да бъде разгледано по същата тази философия: да се разглеждат също така неговите сложни и променливи елементи.
Характеристиките на функционалния подход
Функционалният подход дава приоритет на екологичните или контекстуални (в началото) и на взаимодействията (по-късно) като детерминанти на поведението на индивида, като дава приоритет на анализа на този тип променливи в диагностичния процес. Неговите постулати произтичат от теорията за промяна на поведението и от приноса на автори като Б. Ф. Скинър, главно.
В рамките на този модел могат да се разграничат три перспективи , които диференциално подчертават влиянието на околната среда, характеристиките на субекта или взаимодействието на два фактора: поведенческата ситуационна ситуация, когнитивно-поведенческата и когнитивно-социалната поведенческа, съответно.
Предвид значимостта на наблюдаваните фактори, които защитават това теоретично предложение, променливите, които се приемат като аналитична единица, са тези, които се случват в настоящия момент, които са придружени от фон и последващо следващо.
На методологично ниво, техните предположения се оценяват експериментално чрез обективно наблюдение на поведенческия репертоар на субекта като отражение на вътрешните умения и способности. Това съответства, следователно, на индуктивно-индуктивна вътрешно-субективна методология.
Този модел има за цел интервенция (или модифициране) и превантивна, тъй като е включила взаимодействието между субекта и неговата среда като променлив обект на анализ.По този начин разбира динамичната сила на тази връзка между двата елемента и дава на поведението смисъл на модификацията и адаптивността (оттук и неговия превантивен капацитет).
Психологическата оценка като процес
Както може да се види от текста на текста, процесът на психологическа оценка става набор от стриктно установени процедури които са от основно значение, за да позволят адекватна диагноза и впоследствие психологическа намеса, съобразена с особеностите на всеки отделен индивид и с терапевтичните цели, които те желаят да постигнат.
В този смисъл функционалният подход е изложен като модел, който има значителна теоретична подкрепа, която позволява пълен анализ на всички променливи, които могат да повлияят на текущото състояние (симптоми, поведения, познания и т.н.) на индивида.
Библиографски справки:
- Caballo, V.E. & Simon, M.A. (2001): Ръководство за детска клинична психология. Мадрид: Пирамида.
- Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001): Психологически тестове и оценка. Мексико: Макграу-Хил.
- Fernández-Ballesteros, R. (2000): Въведение в психологическата оценка. Мадрид: Пирамида.
- Forns, М. (1993): Психологическа оценка на децата. Барселона: Барканова.
