Дедуктивното поведение на Кларк Хъл

Април 5, 2024

Един от основните и исторически най-важните теоретични течения на психологията е бихейвиоризма. Този ток има за цел да обясни поведението и човешкото действие от обективния анализ на поведението, което се разбира като единствената доказана корелация на психиката и като цяло пренебрегва умствените процеси, дължащи се на невъзможността те да бъдат наблюдавани емпирично.

В хода на историята са възникнали множество развития в рамките на бихейвиоризма, които променят подхода или начина на разбиране на поведението. Единият от тях беше съставен от четиридесет и четвъртият президент на APA, Кларк Леонард Хъл: ние говорим за дедуктивен бихейвиоризъм или дедуктивен необхвавизъм .

Свързана статия: "Бихейвиоризъм: история, концепции и основни автори"

Кратко въведение за бихейвиоризма

Бихейвиоризмът се основава на намерението изследването на човешката психика да бъде обективна наука, базирана на доказателства, да се отдалечава от хипотетичните конструкции, които не могат да бъдат демонстрирани. Тя се основава на предпоставката, че единственото нещо, което наистина се доказва, е поведението , въз основа на връзката между стимула и реакцията или между поведението и последиците за обясняване на човешкото поведение.

Първоначално обаче не счита ума или умствените процеси като част от уравнението, което обяснява или влияе на поведението.

Освен това се разглежда пасивната фундаментална тема, приемник на информация, който просто реагира на стимулация , Такъв би бил случаят до пристигането на неокондуцити, в които започва да се обсъжда съществуването на демонстрируеми сили, характерни за субекта. И една от най-известните неокондукции е дедуктивният поведенчески подход на Хъл.

Може би ви интересува: "История на психологията: автори и основни теории"

Корпус и дедуктивен бихейвиоризъм

Като се започне от преобладаващия логически позитивизъм на епохата и развитието на Скинър по отношение на укрепването на поведението, Торндике и Павлов, Кларк Хъл ще разработи нов начин за разбиране на бихейвиоризма.

В методологията Хъл смята, че е необходимо поведенческата наука да започне от приспадането, като предлага хипотетично-дедуктивен модел, при който от първоначално помещение, базирано на наблюдението, е възможно да се извлече, извлече и по-късно да се проверят различни принципи и подтеори. Теорията трябва да поддържа съгласуваност и да може да изработи от логиката и приспадането, използвайки модели, базирани на математиката, за да може да изработи и демонстрира своите теории.

Що се отнася до поведението, Хъл поддържаше функционална перспектива: действахме, защото трябваше да го направим, за да оцелеем, като поведението беше механизмът, с който успяхме да го направим. Човешкото същество или самият организъм престават да бъдат пасивни образувания и се превръщат в активен елемент, който търси оцеляване и намаляване на потребностите.

Този факт е крайъгълен камък, който включва в типичната схема на реакция на стимул набор от променливи, които са междинни между независимата променлива и зависимата променлива в посочената връзка: т.нар. интервениращи променливи, променливи на организма като мотивация. И въпреки че тези променливи не са директно видими, те могат да бъдат изведени математически и тествани експериментално.

От вашите наблюдения, Хъл установява поредица от постулати те се опитват да обяснят поведението, като импулс и навик са основните компоненти, които позволяват да се разберат явления като изучаването и излъчването на диригенти.

Задвижването или импулсът

Една от основните теории, произтичащи от дедуктивния небехававизъм на Хъл, е теорията за намаляване на импулсите.

Човешкото същество, както всички същества, Той има основни биологични нужди, които трябва да задоволи , Необходимостта води до това, че в организма възниква задвижване или импулс, излъчване на енергия, която генерира, че ние се стремим да осигурим липсата ни чрез поведение, за да гарантираме или благоприятстваме възможността да се адаптираме към околната среда и да оцелеем.

Ние действаме въз основа на намерението на да намалим импулсите, които ни пораждат биологичните ни нужди , Нуждите са налице независимо от съществуването или не на стимулиране и генерират или насърчават излъчването на поведение. По този начин се счита, че нашите потребности ни мотивират за поведение.

Нуждите, които ни водят към импулса, могат да бъдат много променливи, от по-биологичните като глад, жажда или възпроизвеждане до други деривати на социализацията или получаването на елементи, свързани с удовлетворяването на тези нужди (като например пари).

Навик и учене

Ако действията ни намалят тези нужди, получаваме подсилване, което ще доведе до по-голяма вероятност репликирането на извършените действия и допустимо подобно намаляване.

По този начин организмът се учи на основата на засилване на връзката между стимулите и реакциите и поведението и последствията, основаващи се на необходимостта от намаляване на потребностите. Повторението на укрепващия опит те накрая конфигурират навици, които възпроизвеждаме в тези ситуации или стимули, които предизвикват излъчването на поведението при провокиране на импулса. И в ситуации, които имат характеристики, сходни с тези, генерирани от определен импулс, тя ще се държи по същия начин, обобщавайки навика.

Важно е да се има предвид и да се подчертае, че самият импулс ни дава енергия и мотивация да действаме, но не генерира навика: произлиза от кондиционирането. Това означава, че ако видим нещо, което изглежда ядно, може да възникне импулсът на ядене, но как да го направим зависи от асоциациите, които сме направили между определени поведения и последиците от тях, за да задоволим нуждите си.

Силата на придобития навик зависи от множество фактори като съприкосновение и непредвидимост между излъчването на поведението и неговото засилващо се последствие. Тя зависи и от интензивността, с която се появява импулсът, от броя на повторенията на асоциацията и от стимулирането, което последствията предполагат, намаляването на потребността в по-голяма или по-малка степен. И тъй като силата на навика се увеличава, става все по-трудно да се гаси, до точката, че дори когато тя спира да служи за намаляване на импулса, е възможно тя да продължи.

Хъл също работи и изследва натрупването на опит, размерът на изучаването на поведението, което се случва в началните моменти, е по-голямо отколкото по-късно. Въз основа на това впоследствие се появиха различните криви на обучение. Онова, което е оставено да се учи от поведението, е по-малко, така че с времето количеството на научената информация се намалява.