Укрепване и наказания в образованието: какви са те и как се използват?
Всичко, което правим, ги правим, защото те са работили за нас преди това. Тоест, ако аз съм човек, който вика към ближните си, това е така, защото в един момент научих, че мога да получа някаква полза от крясъците. Напротив, ако съм пасивен човек, склонни да избягвам конфликтите, това ще бъде, защото в някакъв момент ще се науча да крещя Това не ми дава предимства, или пък ми дава по-големи щети .
Възможно е обаче поведенията, които винаги ми давали предимства, да спрат да го правят, като променят контекста. Например, в моята гимназия може да ми се наложи да третирам агресивно съучениците си, защото са свършили домашното ми, но може би ще се срещна с други хора, когато стигнат до колеж, по-малко уязвими от моята агресивност (или повече). агресивен). В такъв случай ще имам сериозен проблем, защото ще изляза от поведенческите ресурси, за да развия този аспект от моя живот.
За всичко това за един педагог е от жизненоважно значение обръщайте специално внимание на това, което е и какво не е подсилващо , защото ранното поведение ще се развие с течение на времето и без подходящо ръководство за растежа (което не винаги ще съществува), можем да срещнем възрастни, които отговарят "като деца" на социалните си ситуации.
- Свързана статия: "Образователна психология: определение, понятия и теории"
Наказания и подкрепления за образоване
На първо място, необходимо е да се изясни значението на непредвидени ситуации между поведението и последствията , особено в най-ранна възраст, в които основните умствени процеси като мисъл, памет или език са в ранните етапи на тяхното развитие и следователно няма да бъдат толкова ефективни, колкото и образователен инструмент.
Организмите установяват поведенчески насоки чрез последствията, които ги следват. Ако резултатът от поведението улесни това поведение да се повтаря в бъдеще, то ще се нарече подсилване и ако, напротив, намали вероятността му да се появи, ще наречем тази последица: наказание.
От това заключаваме, че същата последица при различните хора може да бъде или да не е подсилване или наказание. Например, отнемането на телевизионно време може да бъде наказание за едно дете, но не за друго. Изпращането на дете в стаята им може да бъде подсилване, ако това, което е в стаята, удовлетворява детето (играчки, видео конзоли ...), а поздравяващата или одобряващата усмивка може да бъде достатъчна (или може би не) за подсилване.
- Може би ви интересува: "Какво е положително или отрицателно укрепване в психологията?"
Необходимостта от съгласуваност между училището и обществото
Трябва да познаваме много добре аудиторията си и да правим добра конюнктурност между поведението и последствията, които управляваме. И в този смисъл трябва да сме много внимателни с това поведение, което искаме да установим. Поздравлението е социална подкрепа за повечето деца и когато, например, инстинктивно казваме "Много добре!" на детето за каквото и да е, може да не успеем да укрепим активността на детето и повикването на вниманието.
Това може да доведе до асоцииране между самоуважението и социалното укрепване, което може да доведе до търсенето на самочувствие в одобрението на нашия физически външен вид, икономическо ниво, харесва на Instagram и други баналности, които обществото има тенденция да укрепва (чрез фикция, реклама и т.н.).
Друг пример е даден в случая на "плитки". В общество, което все повече насърчава социалната отговорност , и ни насърчава да се включим в случаи на насилие, основано на пола (чрез извикване на полицията, когато чуем викове в следващата къща) или измама (както от фирма, така и от частно лице), културата на класа остава , в много случаи да накаже информатора, когато ни предупреждава, че Фуланито е копирал или Менганита е ударил Зутанита.
Значението на насърчаването на подходящо поведение
Без да се впише в най-подходящия социален модел, се обръща внимание на несъответствието между едно общество, което чрез училището се обучава в ценност (мълчание), която не смята за желателно в обществото, бебета и това ще се опита да промени чрез кампании и т.н.
Подсилванията и наказанията функционират непрекъснато в контекста на образованието , и от жизненоважно значение е да открием кои поведения засилваме и кои не са, както и какво означава да подсилим тези поведения към обществото, към което ще включат тези граждани, защото искаме или не, детството и зрелостта не са те са повече от произволни конвенции, а от раждането до смъртта ние просто развиваме хора.
