Алтруизъм: развитие на просоциалното его при децата

Април 15, 2024

Дори преди получаването морално образование , децата вече показват подобно поведение просоциално .

Алтруизъм: развитието на просоциалното себе си

Произход на алтруизма

На 12-18 месеца понякога предлагат играчки на своите връстници. Приблизително 2 години показват по-голяма рационалност, когато предлагат вещите си, когато те са оскъдни. На 3 години, покажете реципрочност, като върнете услугата.

Що се отнася до произхода, има индивидуални различия, някои деца показват алтруистично поведение, а други не. Това може да се дължи на:

Деца, показващи самоизвестност.

Родители, които вместо да реагират по принудителен начин, действат по по-любезен начин (напр. Направихте Дорг да плаче, хапенето не е добро).

Тенденции в развитието на алтруизма

Действията за саможертва са редки при децата, които започват ходене или в предучилищна възраст. То е от началното училище, когато те започват да показват про-социални нагласи.

Няма прояви на полово различие в просоциалното поведение.

Когнитивен социален и афективен принос на алтруизма

Има причинно-следствена връзка между афективна и социална гледна точка. Съществуват две предпоставки: съпричастност и социално морално разсъждение (мисъл, която се изявява от хора, които решават да помагат на други хора, да споделят с тях или да ги утешават, въпреки че тези действия биха могли да бъдат скъпи за себе си).

Пропосоциално морално разсъждение

Много изследвания са фокусирани върху разсъжденията на детето в просоциалните въпроси и връзката му с алтруистичното поведение.

Отначало притесненията попадат в собствените нужди, но когато зреят, те са по-чувствителни към другите.

за Eisenberg , нарастващият капацитет за емпатия влияе на просоциалните разсъждения.

Нива на просоциалното морално разсъждение на Айзенберг
ниво	Приблизителна възраст	Кратко описание и типичен отговор
хедонист	Детска градина, начало на началното училище.	Загрижеността е свързана с нуждите на човека. Той е по-вероятно да даде помощ, ако му е от полза.
Ориентирани към нуждите	Начално училище и някои предучилищни	Необходимостта на другите се признава като легитимна основа за помощ, но има малко доказателства за съчувствие или вина за това, че не помагат.
Стереотипни, ориентирани към одобрение	Начално училище и някои ученици от гимназията	Загрижеността за одобрение и стереотипните изображения на доброто и злото оказват голямо влияние.
Емпатична ориентация	По-големи деца от началното училище и учениците от гимназията.	Съдебните решения включват доказателства за състрадателни чувства; неясни позовавания на мита и ценности често се правят.
Ориентация към вътрешни стойности	Малко малцинство от ученици в гимназията; няма ученик от начално училище.	Оправданията за помощ се основават на вътрешни ценности, норми, убеждения и отговорности; Нарушаването на тези принципи може да подкопае самоуважението.

Емпатия: привързан и важен принос към алтруизма

Според Хофман , емпатията е универсална човешка реакция, която има неврологична основа, която може да бъде стимулирана или потискана от влиянието върху околната среда. Някои деца могат да проявяват симпатична емпатична активация (чувство на състрадание, когато другото е в беда) или самоуправление (чувство на страдание, когато другото е в беда).

→ Социализиране на емпатията

Родителите могат да стимулират състрадателната съпричастност към съпричастност:

Моделиране на емпатична загриженост

Използване на форми на дисциплина с афективна ориентация

→ Възрастовите тенденции в отношенията между емпатия и алтруизъм

Връзката между съпричастност и алтруизъм е по-силна в предидосната, юношеската и зрялата възраст, а по-малко в предучилищното и началното училище. По-младите деца нямат умения да разглеждат гледната точка на другите.

→ Възприемането на отговорността се почувства

Теория, която поддържа, че емпатията може да стимулира алтруизма, тъй като насърчава разсъжденията върху алтруистичните норми, което генерира задължението да помага на останалите.

Културно-социалните влияния на алтруизма

→ Културни влияния

Най-алтруистичните общества са тези, които са по-малко индустриализирани и по-малко индивидуалистични. Въпреки че обществата се различават по важността, която придават на алтруизма, те всички прилагат социалната отговорност (всеки трябва да помага на нуждаещите се от помощ). Възрастните убеждават децата по различен начин да се грижат за благосъстоянието на другите.

→ Алтруистично подсилване

Децата, подсилени от алтруистично поведение, са по-малко склонни да упражняват просоциално поведение, след като наградите бъдат прекратени.Устното укрепване на един любящ човек, на което децата уважават, в този случай стимулира алтруизма.

→ Практика и проповядване на алтруизма

Теоретиците за социално обучение предполагат, че възрастните, които стимулират алтруизма и практикуват това, което те предвиждат, влияят на децата по два начина:

Когато практикуват, те служат като модели за деца.

Редовната практика на алтруистични увещания (словесни стимули за помощ, комфорт, споделяне или сътрудничество с другите) прави детето да ги интернализира, но само ако има афективна връзка с модела, която осигурява трайна промяна.

Кой издига алтруистични деца?

Алтруистичните хора са тези, които се радват на топла и любезна връзка с родителите си. Общите активисти имат родители, които практикували това, което проповядваха, докато частичните активисти имат родители, които само проповядвали.

Дисциплината, основана на обич и рационализация, има положителен ефект и води до по-добри резултати.