Любопитните хора са по-умни и се учат по-добре
Проучване, публикувано в списанието Neuron, казва това Любопитството е от полза за ученето , Според това изследване, хората смятат, че е по-лесно да запомнят и запазят информация за онези, които са любопитни, защото това състояние на вътрешна мотивация увеличава активността на месеенсалона, ядрото акумбенс и хипокампуса (области на мозъка, свързани с ученето, паметта и повторението на приятно поведение).
Въпреки че много от нас вече са го преживели, тези открития биха помогнали на учените да намерят нови начини за подобряване на ученето и паметта и биха могли да осигурят нови образователни стратегии за учителите.
Връзката между любопитството и ученето не е нова
Това, че научаваме по-бързо за тези въпроси, които предизвикват интереса и любопитството ни, не е ново. Със сигурност, когато човек казва "не му харесва или не е любопитен за това, което учи", той ще има трудности да осъществи добро учене. Всъщност ние се учим много по-добре чрез смислено учене. Но това изследване предоставя информация за как любопитството се свързва с това как работи мозъкът и как вътрешната мотивация влияе върху ученето.
Матиас Грубер и неговите сътрудници проведоха изследването в Калифорнийския университет и откриха, че когато сме любопитни за нещо, умът ни не само поглъща какво ни интересува, но и ние също запаметяваме данните, които заобикалят обекта, който ни интересува , и че в началото е чужд на обекта на любопитство. От друга страна, изследователите също стигат до извода, че хипокампусът, който спомага за формирането на памет, се активира повече, когато проявяваме по-голям интерес.
Núcleo accumbens: мотивация, удоволствие и учене
Една област на мозъка, свързана с мотивация и повторение на приятно поведение, е nucleus accumbens (което е част от системата за възнаграждения). Това се намира в двете полукълба и получава информация от няколко мозъчни центъра, свързани с емоции (Amygdala и хипоталамус) и памет (емоционално, процедурно и декларативно). В допълнение, той получава допаминергични аференти от вентралната тегментова област и моторните области на кортекса. Наличието на допамин в nucleus accumbens улеснява дългосрочната памет и ученето.
Но nucleus accumbens също е свързано с мотивация, и любопитството предизвиква активирането на схемата на наградата (от които е част nucleus accumbens). Губер заявява: "Ние показахме, че вътрешната мотивация всъщност набира същите области на мозъка, които са силно ангажирани с осезаемата външна мотивация".
От друга страна, както направиха други разследвания в миналото, да се активира nucleus accumbens е необходимо събитието да бъде ново и неочаквано (което не съответства на информацията, която сме запазили в паметта). След това разследване изглежда, че любопитството, което може да се разбира като търсене на новост или желание да се знае или да се открие нещо, също го активира.
Данни от проучването и заключенията
За да извършат проучването, 19 студенти бяха наети, за да отбележат повече от 100 въпроса за любопитство, като посочиха степента на любопитство (от 0 до 6) и възприемането на самочувствието им в правилното им отговаряне.
Тогава учените измерва мозъчната активност на всеки субект, използвайки техниката на изобразяване, наречена функционален магнитен резонанс (Магнитен резонанс). Междувременно на екрана на всеки участник бяха показани въпросите, които бяха класифицирани като любопитни или не любопитни, и всеки въпрос отне 14 секунди, за да се появи. В този интервал от време изглеждаха изображения на лица с изражение на лицето, които нямаха нищо общо с въпросите.
По-късно студентите отговарят на тези въпроси и освен това им се дава изненадващ изпит, в който трябва да си спомнят лицата. Резултатите показват, че lЛицата си спомнят лицата в 71% от случаите, в които са квалифицирали въпроса като любопитен. Напротив, в въпросите, които са били класифицирани като незаинтересовани, те запомняха само 54% от лицата , Нещо, което не изненада никого.
Но изследователите изненадват, че при анализа на теста за разпознаване на лица, колкото по-любопитни са оценявали снимка (от 0 до 6) на участниците, толкова повече лицата си спомнят. Освен това, въпреки че лицата не бяха свързани с въпросите, те ги запомняха дори 24 часа по-късно.
Обобщение
В обобщение, след проучването изследователите заявиха, че:
- Състоянието на любопитството помага да се подобри ученето , защото запомняме теми, които са по-интересни за нас (въпреки че те са по-трудни).
- Когато се активира в мозъка ни "състояние на любопитство" ние сме в състояние да запазим информация, дори случайни материали (този, за който в началото не сме толкова любопитни).
- Състоянието на любопитството активира в нашия мозък ядрото акумбенс и мезенцефалона (области, свързани с ученето, паметта, мотивацията и укрепването на приятно поведение) и хипокампуса.
- Материалът, който научаваме, когато мозъкът ни се активира по този начин тя трае много по-дълго, което води до смислено учене .
