Хенри Уолон: биография на основателя на генетичната психология
Генетичната перспектива е една от основните характеристики, които определят психологията на Анри Уолън , Можем да кажем, че той е основател на генетичната психология, оригинален начин за разбиране на съзнанието на индивида през неговата история.
Нека разгледаме най-важните ключови идеи, за да разберем амбициозната теория на Уолон за това как човешкият ум е създаден и развит от детството и първите етапи на растежа. Ще прегледаме биографията му и основните му открития и теории.
Биография на Хенри Уолон
Валън, френски психолог и философ, роден през 1879 г. и умрял през 1962 г., се смята за "забравен основател" на съвременната психология заедно с Фройд и Пиаг. Вероятно поради марксистката си идеология, която прониква в цялата му теория, и важността, която другите произведения на времето превеждат на английски.
Уолон повярва, че не е възможно да учиш ума по начин, който не е съвместен , Докато структуралистите се опитвали да изучават отделните компоненти на ума поотделно, той съчетавал чувствителността и интелигентността и изучавал психиката като цяло.
Тя успява да сложи край на класическия дуализъм на психологията: психологията на ума, на психическите функции, в сравнение с по-физическата психология, тази на изследването на нервната система. Валън настоява, че и двата аспекта не само съжителстват, но се допълват взаимно. Невъзможно е да се разбере човешкото същество, ако не чрез неговите способности и нервната му система.
Това помирение на противоположностите се нарича диалектически материализъм, марксистко наследство. Ето защо, когато говорим за Валън, ние казваме, че той е диалектико-генетичен психолог. Диалектически, защото предлага "диалог" между традиционно противоположните и генетичните, защото най-важното нещо, което трябва да разбереш, е да го заченеш от генезиса.
Генетична психология
Какво точно разбираме от генетичната психология? Самият Хенри Уолън го дефинира със следното изявление: "Генетичната психология е тази, която изучава психиката в нейното формиране и в нейните трансформации".
Генетичната психология на Уолон е оригинален метод за анализ. Подобно на неговия съвременен Пиажет, той критикува ахисторичния подход на гещалтските психолози. Уолон осъзнава необходимостта от изучаване на ума и неговото развитие от раждането, за да го разбере, както се случва в зряла възраст, в резултат на историята на трансформациите. Тук той прави паралел с Виготски, който също така набляга на откриването на генезиса на поведението, за да обясни неговото развитие.
Така че Валон е детски психолог? Макар че той говореше за човешкия ум чрез характеристиките на детето, той го направи, защото твърди, че само чрез разбирането на детската психика и нейната еволюция е възможно да се знае съзнанието на възрастните. Това, че няма смисъл да се изследва психологията на възрастния човек след като се формира и консолидира, ще бъде като да се опитваш да научиш как е нарисувана картина, която да я съзерцава, когато свърши.
Развитието на детето според Wallon
Валън поема редица принципи, които отбелязват развитието. За него, въпреки че еволюцията на детето се случва в много посоки наведнъж, винаги има функция, която се отличава и е характерна за всеки етап.
Нито пък подкрепя количествен подход към развитието. Много психолози разбират детето като възрастен, който все още няма специфични функции, егоцентрична поза, която вижда бебето като потенциален възрастен, който добавя важни етапи от развитието. Валън защитава, че е необходимо да се гледа на развитието така, както е, а не на това, което "ще стане", като се следват съответните еволюционни етапи и като се вземат предвид разликите между тях.
Уолон осъзнава, че развитието не е непрекъсната линия; характерните дейности на един етап не винаги продължават в следващия, често възникват и други, които ги заместват или стават противоположни. Той предлага развитието да се колебае: всеки етап се характеризира с ориентация към вътрешността или външната страна и тази характеристика се сменя на всеки етап.
1. Етап на импулсивност на двигателя (0-6 месеца)
Сцената е кръстена на основната дейност, която детето изпълнява: реагиране на външни и вътрешни импулси и изпълнение на движенията като форма на освобождаване на енергия. Това е фаза, насочена в посока навътре или центробежна, както казва Уолон.
2. Етап на емоционално развитие (7-12 месеца)
В този центробежен етап детето развива емоционалните отговори, които му позволяват да взаимодейства със своята социална среда по най-примитивния начин.Децата, чрез емоционално изразяване, установяват контакт с другите и постепенно стават част от един свят на споделените значения.
За валонските емоции произходът им е във вътрешните усещания на новороденото или дори на плода. Тези глобални афективни състояния се отразяват в моторните дейности (например, когато детето разтърсва ръцете, когато е щастлив), които други интерпретират като представителство на вътрешна държава, подчертавайки социалната функция. Чрез тази социализация емоциите излизат от прости физиологични реакции към комуникативни изрази.
3. Сензоримотор и прожектиращ етап (2-3 години)
На този етап детето започва да изследва физическия свят, който го заобикаля, благодарение на новите езикови умения и умения за придвижване. Това е центробежен етап. Според Валон детето чувства нуждата да разследва заобикалящата го среда. Тъй като чувствителността вече е добре развита, ще го направи чрез сетивата. Той ще вземе предмети и ще ги отведе до устата, за да ги изследва по-добре.
На този етап, освен това, той участва в това, което Уолон нарича "редуващи се игри". Те са игрови игри, в които детето се заменя между два полюса със същата ситуация: активни и пасивни позиции. Например, играйте улов и след това играете, за да бъдете хванати, да се скриете и след това да потърсите скривалището, да хвърлите топката и да я получите. Това отразява способността на детето да отдели тяхното съществуване от това на другите. Да разпознаете себе си като "Аз" и да започнете да кристализирате егото си различно от останалите.
4. Степен на личност (3-6 години)
Това е центробежна сцена, маркирана от индивидуализма. Използването на първия човек, присвояването на всички предмети, които той вижда и опозицията, са отражение на кристализацията на егото на детето. Децата започват да проявяват нарцистични характеристики и търсят одобрението на другите. В крайна сметка, не се задоволява със собственото си поведение, той започва да търси модели на поведение в другите и придобива нов репертоар чрез имитация.
5. Етап на категорията (6-11 години)
Последният етап от детството се характеризира с употребата на интелектуалния, а не на емоционалния. Ученето позволява интелектуалните умения като паметта и вниманието да заемат централно място. С развитието на разузнаването тя е в състояние да създава категории и по-късно да мисли абстрактно.
