Проучване по призвание или работа?
Имаше по-просто време, през което не беше толкова трудно да се избере ориентация към работа , Ако баща ви имаше семинар, научихте търговията и с това се сдобихте с нея, ако сте имали късмет, че сте имали достъп до висше образование, сте се присъединили към пазар, който не е сринал, и ако всичко се провали, винаги имаше възможност за достъп до определени публични длъжности или частни, може би по-малко бляскави, но също толкова достойни.
Но във време, когато има толкова много пречки за изпълняването на страховитата роля на самостоятелно заетите лица и на ожесточена конкуренция на пазара на труда, все повече се подготвят възпитаниците, които често трябва да търсят късмет извън Пиринеите. Изборът на кариера е все по-драматично решение. И когато е време да решим ...добре е да изберем да изучаваме това, което ни харесва, или най-вероятно да ни даде работа добре платен? Не е просто въпросът да се отговори, но в него се развива голяма част от нашия живот.
- Може би се интересувате: "Защо да учим психологията? 10 точки, които трябва да оцените"
Изберете проучвания по призвание или чрез работа?
Днес тестове за правоспособност се извършват, академичните постижения се оценяват според успеха на различните теми, спортните и художествените способности ... като цяло, в края на краищата дават най-успешния като генеричен съвет: правете каквото ви харесва.
Да, важно е да работим за това, което ни харесва, не само защото ще го направим по-щастлив и ще прекараме повече време щастливо (което не е малко на пуйка), а защото висока мотивация за изпълнение на задачата предполага по-голяма вероятност за успех, като ни предразполагаме да научат за това, да преодолеят неуспехите и т.н. С други думи, ние сме добри в това, което ни харесва. Но отвъд детето, което пита царете за стетоскоп на 5-годишна възраст ... Нашите ученици знаят ли какво харесват?
Въпросът не е тривиален, тъй като, ако искам да кажа психология, ще трябва да имам бакалавърска степен по здравни науки и за да имам достъп до нея, ще е удобно да съм изучавал елементите, свързани с нея, в 4-то място на ЕСО, Когато попълвам регистрацията, когато завършвам третото ... Така че, ако искам да бъда психолог, бих я открил преди да съм на 15 години или да имам късмета да съм направил наука, защото според моя съветник "отваря повече врати".
Несигурността при вземането на решение за дадена професия
Сега,как ще избере професия толкова неопитен човек , от всички съществуващи, с информацията, която можете да имате? Обикновено обикновено гледаме темите, в които децата се открояват. Ако имаме достатъчно късмет, за да бъдем разпределени по еднообразен начин, съответстващ на една от трите или четирите бакалавърта, ние посочваме първата ни фигура.
Тук срещаме определен логически проблем. От една страна, това е опростена визия за свързване на работните места с техните съответни бакалаври. В случай на психология, научна кариера, какво е по-важно, че ви харесва? Митози и интеграли, или контакт с хора? Каква компетентност е по-важна, психическо изчисление или съпричастност? Какво би трябвало един бъдещ журналист, една хуманитарна кариера, като най-много? Кант и етимологията, или настоящето и разказът?
Не ни правете грешни: цялата конкуренция е добре приета и знанието винаги се прибавя (макар да се случва според психологията на паметта), но може да попаднем в заблуда ако възнамеряваме да включим професионалните изходи в първичните дисциплини .
Може би най-препоръчително е да се създаде среда, която да улесни повече умения, отколкото академичната. Това не е всичко "да се държи добре" и да премине изпити (което, както настоявам, е също толкова важно). На мотивацията трябва да присъстват умения като творчество, социални умения, хумор, инициативност, усилия ... да не влязат във вечния дебат на тези предмети, така безсмислено подценени в учебната програма, като художествено образование, музика, физическо възпитание ...
- Може би се интересувате: "Какво да учим? Съвети за решаване на кариера в университета (или не)"
Ключът е да се открият източници на мотивация
Всеки професионален изход обикновено има някои много специфични умения и способности, така че може да е грешка да спрете да се занимавате с мотивацията на студентите за определени елементи, които могат да бъдат изненадващо важни по-късно. От жизненоважно значение е студентът да може да открият онези компетенции, които мотивират , тъй като високата мотивация за изпълнение на задачата е предиктор на успеха и благополучието.
Ето защо отговорността на обучителите е да създадат среда, която да улесни разгръщането на различните компетенции, които студентът може да развие, а докато училищата и другите формални среди на учене се адаптират към тези нови времена, родителите, наблюдателите и психолозите имат чест да допълнят работата. Една среда, базирана на пасивно образование, едва ли ще бъде адекватна за студентите да развиват области от интерес и затова голяма част от техния потенциал ще бъде загубена.
И това е, макар че в ранна възраст не е нужно да знаем как ефективно да избираме как искаме да ориентираме живота си, това е ключов етап за самостоятелно развитие на области на експериментиране, любопитство и лични интереси. че по-късно те ще станат таланти .
