Творчество: типологии, измерения и фази на творческия процес

Април 27, 2024

Творчеството е психологическо явление, което е от голямо значение както индивидуално, така и на колективно ниво. Нуждаем се от творчество, когато се стремим да разрешаваме ежедневен проблем на индивидуално ниво и също така е полезно, колективно, в науката, в изкуството или в технологиите.

Всеки напредък на човечеството произхожда от творческа идея , По същия начин, за съжаление, творчеството е присъствало в повечето от най-отвратителните и анормални ситуации в историята на човечеството. За добро и лошо, творчеството ни отличава от другите същества на тази планета, което е може би най-определящата характеристика на човешкото същество.

Препоръчителна статия: "81 креативни фрази, които позволяват на въображението да лети"

Някои интегриращи предложения за дефиниране на творчеството

Основната пречка за изучаване на творчеството на научно ниво е да се постигне консенсус по определение, което да удовлетвори всички, които го разследват от различни дисциплини. Едно от най-пълните определения, които са постигнати досега, е може би това на Върнън (1989): “Творчеството е способността на човека да произвежда нови и оригинални идеи , открития, преструктуриране, изобретения или художествени предмети, които експертите приемат като ценни елементи в областта на науката, технологиите или изкуството. Оригиналността и полезността или стойността са свойства на творческия продукт, въпреки че тези свойства могат да се променят във времето. "

С един доста абстрактен подход някои автори го дефинират като "Възможност за създаване на нови идеи, оригинални и подходящи" (Sternberg and Lubart, 1991). Оригинално нещо би било разбрано, което е сравнително рядко, въпреки че се съгласява да говори за степени на оригиналност, а не да го разглежда като нещо абсолютно в смисъл "всичко или нищо". По отношение на това дали нещо (идея или продукт) е подходящо, счита се, че когато вашето предложение решава сериозен проблем или е решителна междинна стъпка за постигане на по-големи постижения. Помощта също е въпрос на степен.

Творчеството като набор от измерения

Други автори се опитват да бъдат по-конкретни в своите дефиниции, като се стремят към творчество от четири нива на анализ. Това е, което традиционно е било известно като 4 P's на творчеството .

1. Процесът

Творчеството се разбира като умствен процес (или набор от процеси), който води до създаването на оригинални и адаптивни идеи. Това е перспективата, възприета от когнитивната психология, която се фокусира върху изучаването на различни когнитивни операции като решаване на проблеми, въображение, интуиция, използване на евристика (умствени стратегии) и прозрение (спонтанно откровение).

Някои теории, които са се занимавали с различните етапи на творческия процес, са вдъхновени от първоначалното предложение на Wallas (1926). Други автори са се посветили на опита да идентифицират компонентите на творческото мислене, какъвто е случаят с изучаването на Мумфорд и колегите му (1991, 1997).

2. Продуктът (продуктът)

Творчеството може да бъде концептуализирано като характеристика на продукт , разбран като продукт на произведение на изкуството, научно откритие или технологично изобретение, между другото. Като цяло, един творчески продукт е такъв, който се смята за оригинален, т.е. той успява да комбинира новост, сложност и изненада. В допълнение, той е адаптивен, което означава, че е в състояние да разреши някои екологични проблеми. Освен това, в зависимост от домейна, в който се намира, творческият продукт е свързан с характеристики като красота, истина, елегантност и виртуозност (Runco, 1996).

3. Лице (личност)

Тук творчеството се разбира като черта или профил на личност и / или интелигентност, характерни за конкретен човек. Това е качество или индивидуален капацитет, така че някои хора имат повече от други (Barron, 1969).

Индивидуалното творчество е един от предметите на изследване на диференциалната психология , откъдето са открити няколко характеристики, които съвпадат с творческите хора. Сред тях са: вътрешна мотивация (без необходимост от външни стимули за създаване), широкообхватни интереси (високо любопитство в различни области), отвореност към опит (желание за експериментиране и висока толерантност към провал) и автономия (Хелсън , 1972). В момента личността се разбира като едно от влиянията върху творческото поведение, а не нещо, което напълно обяснява такова поведение (Feist and Barron, 2003).

4. Околната среда (място или натиснете):

Околната среда или климат, в който възниква творчеството, е решаващо , Чрез комбинирането на определени елементи от ситуацията успяваме да улесним или блокираме творческия процес.Творчеството обикновено се появява, когато има възможности за изследване, когато индивидът получава независимост в своята работа и околната среда насърчава оригиналността (Amabile, 1990).

В допълнение, околната среда е от ключово значение за оценката на творчеството, защото в крайна сметка ще определи дали продуктът може да се счита за творчески или не.

Взаимодействие между елементите на рекламното послание

очевидно е, че тези четири елемента на творчество са напълно свързани в практиката , Очаква се творчески продукт да се създава от творчески човек, като се прилагат процесите на творчество в среда, благоприятна за разработването на такъв продукт и вероятно в среда, подготвена за неговата оценка. На 4 P, наскоро, бяха добавени две нови, така че сега обикновено говорим за 6 P на творчеството , Петият P съответства на Persuasion (Simonton, 1990), а шестият е потенциала (Runco, 2003).

Ако преформулираме въпроса, какво представлява творчеството, ще получим, както видяхме, няколко отговора в зависимост от това, къде поставяме фокуса: човекът, продуктът, процесът, околната среда, убеждаването или потенциала. Също така можем да се позовем на креативността на гениите, на малките деца или на всеки човек в ежедневието им, независимо от тяхната възраст или гений.

Досега повечето дефиниции се съсредоточават върху три дефиниращи компонента или характеристики на творческия факт: оригиналността, която предполага идеята, нейното качество и нейното приспособяване , тоест, как е подходящо за това, което възнамерява да реши. Следователно може да се каже, че един творчески отговор е такъв, който в същото време е нов, подходящ и уместен.

Творчеството като величина

Друг алтернативен подход установява разлики между различните нива на творчество, като го разглежда като мащаб, вместо да го разглежда като набор от фиксирани характеристики. Обхватът на мащаба на творчеството ще варира от по-малката или светска креативност "Little-c" (по-субективна) до по-голяма креативност, зряло творчество или висше "Big-C" (по-обективно).

Първият, световно творчество, споменава ежедневното индивидуално творчество, което всеки от нас използва за решаване на някакъв проблем , Тя е част от човешката природа и се материализира в нещо ново за индивида или за непосредствената му среда, но рядко има признание или предполага забележителна стойност на социално ниво (Richards, 2007). Това е категория от голям интерес към анализа на влиятелните фактори в креативността, които са често срещани на местно ниво, в училище или на работното място (Cropley, 2011).

Вторият тя е свързана с действията и продуктите на видни личности в определена област , Те са онези герои, които показват висока производителност и / или успяват да трансформират домейна на знанието или социалното, например: Чарлз Дарвин, Нютон, Моцарт или Лутер Кинг.

Mini-c и Pro-c

Ако разгледаме мащаба на творчеството като нещо дихотомно (бяло или черно) ние ще открием проблема, че не можем да идентифицираме нюансите, които се случват между Little-c и Big-C , Тоест, да се говори за два вида творчество, светски или видни, не представлява истинското разпределение на характеристиката в населението, защото между тях се разширява обхватът от възможности. За да се преодолеят ограниченията на дихотомичната категоризация, Beghetto и Kaufman (2009) предлагат да се включат две нови категории, Mini-c и Pro-c, като по този начин се разширяват до четири категории, които ще се опитат да очертаят феномена на творчеството.

Творчеството Mini-c е най-субективната форма на всички класове на творчеството. Тя се отнася до новите познания, придобити от индивида, и доколко интерпретира вътрешно личните си преживявания. В изследванията е полезно да се разберат личните аспекти и развитието на творчеството, което помага да се обясни това при малките деца.

Категорията Pro-c представлява ниво на еволюция и усилие, което започва в Little-c но не става Big-C, помагайки да се разбере областта, която се простира между двете. Тя съответства на творчеството, свързано с експертизата в професионална област. Трябва да се отбележи, че не всички експерти в дадена област постигат този тип творчество. Тези, които го постигат, се нуждаят от приблизително 10 години подготовка в своята област, за да станат "експерти". За да станете Pro, ще трябва да подготвим коктейл, който съдържа високи дози на познание, мотивация и представяне.

Творчеството като континуум

Въпреки че с четири категории можем по-добре да покрием феномена на творчеството, те все още са недостатъчни, за да обхванат сложната си природа. Ето защо някои автори предпочитат да третират творчеството като континуум.

Коен (2011) предлага своя "континуум на адаптивно творческо поведение". Този автор разглежда взаимодействието между човека и околната среда основно от адаптивна гледна точка , да анализира творчеството. Неговият континуум варира от творчеството в малките деца до творчеството на изтъкнати възрастни, като създава седем нива или етапи.Той предлага някои влиятелни променливи за развитието на креативността по продължението, като: цел, новост, стойност, скорост и структура.

Споменатите творби са само кратка извадка от направеното усилие, особено след 1950 г., да се дефинира творчеството от множество сфери на знанието, въпреки че тук се фокусирахме върху произведения в областта на психологията.

От всички дисциплини поставяме определени точки според времето, за да установим какво може да се разбере от творчеството и какво не, въпреки че все още сме на път да дешифрираме загадката и да установим някаква истина за това явление, което трудно ще достигне да бъде абсолютно, както често се случва с много други конструкции в областта на социалните науки, но това ще ни помогне да разберем малко по-добре света около нас и нашия вътрешен свят .

Библиографски справки:

Amabile, Т. М. (1990). В теб, без теб: Социалната психология на творчеството и отвъд. В M. A. Runco, & R. S. Albert (Edits.), Теории за творчество (стр. 61-91). Нюбъри Парк, Калифорния: Сайдж.

Barron, F. (1969). Творческо лице и творчески процес. Ню Йорк: Холт, Ринехарт и Уинстън.

Beghetto, R.A., & Kaufman, J.C. (2009). Интелектуални естуари: Свързване на ученето и творчеството в програмите на напреднали учени. Journal of Advanced Academics (20), 296 - 324.

Коен, Л. М. (2011). Адаптация, адаптивност и творчество. В M. A. Runco & S. R. Pritzker (Edits.), Енциклопедия на творчеството (2-ро издание, стр. 9-17). Лондон: Елсейвър.

Cropley, A.J. (2011). Определения на творчеството. В Енциклопедия на творчеството (страници 358-369). Лондон: Елсевиер.

Feist, G. J., & Barron, F. Х. (2003). Предсказване на творчеството от ранна до късна зряла възраст: Интелект, потенциал и личност. Дневник на изследванията в личността.

Helson, R. (1972). Личност на жените с въображение и художествени интереси: Ролята на макулинизма, оригиналността и други характеристики в творчеството. Журнал на творческото поведение.

Mumford, М. D., Baughman, W.A., Maher, М. А., Costanza, D.P., & Supinski, Е.P. (1997). Процес-базирани мерки за умения за решаване на творчески проблеми: IV. Комбинация от категории. Изследователски вестник за творчество.

Mumford, M.D., Mobley, M.I., Uhlman, C.E., Reiter-Palmon, R. & Doares, L.M. (1991). Процес на аналитични модели на творчески способности. Изследователски вестник за творчество.

Ричардс, Р. (2007). Ежедневна креативност и нови възгледи за човешката природа: Психологически, социални и духовни гледни точки. Американската психологическа асоциация Вашингтон.

Runco, М. А. (2003). Образование за творчески потенциал. Скандинавски вестник на образованието.

Runco, М. А. (1996). Лично творчество: Въпроси за дефиниция и развитие. Нови насоки за развитието на детето.

Simonton, D. K. (1990). История, химия, психология и гений: Интелектуална автобиография на историометрията. В M. A. Runco, & R. S. Albert (Edits.), Теории за творчество. Нюбъри Парк, Калифорния: Сайдж.

Sternberg, R. J. & Lubart, Т. I. (1991). Инвестиционна теория за творчеството и неговото развитие. Human Development, 34 (1).

Vernon, P. (1989). Проблемът, свързан с природата, в креативността. В Дж. А. Глобър, Р. Ронинг, & С. Р. Reynols (Edits.), Наръчник за творчество. Ню Йорк: Пленум.