yes, therapy helps!
4-те етапа на когнитивното развитие на Жан Пиаже

4-те етапа на когнитивното развитие на Жан Пиаже

Март 28, 2024

Жан Пиаг Той е един от най-важните психолози и изследователи в историята и за него дължим голяма част от това, което откриваме чрез психологията на развитието.

Той отделя голяма част от живота си, за да проучи начина, по който се развиват нашите знания за околната среда и мисловните ни модели в зависимост от етапа на растеж, в който се намираме, и е особено известно, че предложи няколко етапа на когнитивно развитие с което предаваме всички човешки същества, докато растем.

  • Може би ви интересува: "Ние разговаряхме с 5 копия от книгата" Психологически говорещи "!"

Жан Пиаже и неговата концепция за детството

Идеята, предложена от Жан Пия, е, че както тялото ни се развива бързо през първите години от живота ни, умственият ни капацитет се развива и през серия от качествено различни фази.


В исторически контекст, в който се приема за даденост, че момчетата и момичетата не са повече от "проекти за възрастни" или несъвършени версии на човешкото съществуване, Piaget посочи, че начинът, по който децата действат, усещат и възприемат, не означава, че техните умствени процеси са недовършени, а по-скоро, че те са в етап с различни, макар и кохерентни правила на играта и сплотени един с друг. Това означава, че начинът на мислене на децата не се характеризира толкова от липсата на умствени способности, типични за възрастните, така и от наличието на начини на мислене, които следват друга много различна динамика в зависимост от етапа на развитие на които те са.


Ето защо Piaget счита, че мисленето и поведението на най-младите са качествено различни от тези на възрастните и че всеки етап на развитие определя контурите на тези начини на действие и чувство. Тази статия предлага кратко обяснение за тези фази на развитие повдигнати от Piaget; теория, която въпреки че е остаряла, е първата тухла, върху която е построена Еволюционната психология.

Етапи на растеж или обучение?

Много е възможно да попаднем в объркването, че не знаем дали Жан Пиаже е описал етапите на растеж или учене, тъй като, от една страна, говори за биологични фактори и от друга за учебните процеси които се развиват от взаимодействието между индивида и околната среда.

Отговорът е, че този психолог говори за двамата, въпреки че се фокусира повече върху индивидуалните аспекти, отколкото върху аспектите на ученето, които са свързани със социалните конструкции. Ако Виготски даде значението на културния контекст като среда, от която хората интернализират начини за мислене и изучаване на околната среда, Жан Пиает набляга повече на любопитството на всяко момче или момиче като двигател на собственото си обучение, въпреки че се опитаха да не пренебрегват влиянието на толкова важни аспекти на околната среда, като например бащите и майките.


Пиаг знаеше това е абсурдно да се опитаме да разглеждаме биологичните аспекти отделно и тези, които се отнасят до когнитивното развитие , и че например не е възможно да се намери случай, при който бебе от два месеца имаше две години, за да взаимодейства директно с околната среда. Ето защо за него когнитивното развитие информира за етапа на физическото развитие на хората и физическото развитие на хората дава представа за това какви са възможностите за учене на индивидите. В края на деня човешкият ум не е нещо, което е отделно от тялото, а физическите качества на последния дават форма на мисловните процеси.

Въпреки това, за да се разберат етапите на когнитивното развитие на Пиаг, е необходимо да се знае от какъв теоретичен подход авторът му се отклонява.

  • Свързана статия: "История на психологията: автори и основни теории"

Спомняйки си конструктивистичния подход

Както обяснява Бертран Регъдър в статията си за теорията на изучаването на Жан Пия, изучаването е за този психолог процес на постоянно изграждане на нови значения , а двигателят на това извличане на знания от това, което е известно, е индивидът. Следователно, за Пиаже, главният герой на ученето е самият чирак, а не неговите преподаватели или учители. Този подход се нарича конструктивистичен подход, и подчертава автономията, която имат индивидите, когато интернализират всички видове знания; Според това, човекът, който полага основите на своето собствено знание, зависи от начина, по който организира и интерпретира информацията, заснета от околната среда.

Обаче, двигателят на ученето е индивидът, не означава, че всички ние имаме пълна свобода да учим или че когнитивното развитие на хората се осъществява по някакъв начин.Ако е така, няма смисъл да се развива еволюционна психология, посветена на изучаването на фазите на когнитивното развитие, характерни за всеки етап от растежа, и е ясно, че има някои модели, които правят хората от подобна възраст да си приличат и да се отличават от хората с много различна възраст.

Това е е моментът, в който етапите на когнитивното развитие, предложени от Жан Пиаже, стават важни : когато искаме да видим как една самостоятелна дейност се вписва и обвързва със социалния контекст с генетичните и биологичните условия, които се развиват по време на растежа. Етапи или етапи биха описали стила, в който човешкото същество организира своите когнитивни схеми, които на свой ред ще служат за организиране и асимилиране по един или друг начин на информацията, която получава за околната среда, другите агенти и себе си.

Трябва да се отбележи обаче, че тези етапи на когнитивното развитие не са равни на знанията, които обикновено можем да открием при хора, които са в една или друга фаза на растеж, а по-скоро описват видовете когнитивни структури, които стоят зад това знание .

В края на деня съдържанието на различното учене, което човек извършва, зависи до голяма степен от контекста, но когнитивните условия са ограничени от генетиката и от начина, по който тя се формира от физическото развитие на човек.

Piaget и четирите етапа на когнитивното развитие

Фазите на развитие, изложени от Piaget, представляват последователност от четири периода, които на свой ред са разделени на други етапи. тези четири основни фази те са изброени и накратко обяснени по-долу, с характеристиките, които Piaget им е приписал. Трябва обаче да се има предвид, че както ще видим, тези етапи не съвпадат точно с действителността.

1. Сензорен етап - двигател или сензорен двигател

Това е първата фаза в когнитивното развитие и за Piaget между момента на раждане и появата на артикулиран език в прости изречения (към две години). Това, което определя този етап, е придобиването на знания от физическото взаимодействие с непосредствената среда. По този начин когнитивното развитие се изразява чрез експериментални игри, често неволни в началото, при които определени преживявания се свързват с взаимодействия с обекти, хора и близки животни.

Децата, които са в този етап на когнитивно развитие, показват егоцентрично поведение, в което основното концептуално разделение, което съществува, е това, което разделя идеите за "аз" и "среда". Бебетата, които се намират в сензорно-двигателния етап, играят, за да задоволят своите нужди чрез сделки между себе си и околната среда.

Макар че в сензорно-двигателната фаза не можем да различим прекалено многото нюанси и тънкости, които категорията "среда" представлява, тя завладява разбирането за постоянството на обекта, т.е. способността да разбере, че нещата, които Ние не възприемаме в определено време може да продължи да съществува въпреки това.

2. Предварителна оперативна фаза

Вторият етап на когнитивно развитие според Piaget изглежда повече или по-малко между две и седем години .

Хората, които са в пред-оперативната фаза те започват да придобиват способността да се оставят на мястото на другите, да действат и да следват фиктивни роли и да използват предмети със символен характер. Въпреки това, егоцентричността все още е много присъща на тази фаза, което води до сериозни затруднения при достъпа до мисли и отражения на сравнително абстрактен характер.

Освен това на този етап все още не е придобита способността да се манипулира информация, следвайки правилата на логиката, за да се извлекат официално валидни заключения, нито пък могат да се извършват сложни умствени операции, типични за живота на възрастните (следователно името на този период на когнитивно развитие). Следователно, магическо мислене основана на прости и произволни асоциации, е много присъща на пътя на интернализиране на информацията за това как работи светът.

3. Етап на специфични операции

за между седем и дванадесет години се достига до стадий на конкретни операции - етап на когнитивно развитие, в който логиката започва да се използва, за да се стигне до валидни заключения, стига помещенията, от които започва, са свързани с конкретни, а не абстрактни ситуации. Освен това категориите системи за класифициране на аспекти на реалността стават значително по-сложни на този етап и мислещият стил престава да бъде толкова подчертано егоцентричен.

Един от типичните симптоми, които детето се е съгласило на етапа на конкретни операции, е, че е така че количеството течност, съдържаща се в контейнера, не зависи от формата, която тази течност придобива , тъй като той запазва своя обем.

4. Етап на официалните операции

Фазата на формалните операции е последната от етапите на когнитивно развитие, предложени от Piaget, и се появява на възраст от дванадесет години, включително в живота на възрастните .

Именно в този период печелите способността да се използва логиката, за да се достигнат абстрактни заключения които не са свързани с конкретни случаи, които са били опитни от първа ръка. Следователно от този момент е възможно да "мислиш за мислене", за неговите крайни последствия и да съзнателно анализираш и манипулираш схващанията на мисълта и можеш също да използваш хипотетично дедуктивно разсъждение.

Линейно развитие?

Фактът, че е изложен по този начин списък с етапи на развитие може да подскаже, че еволюцията на човешкото познание на всеки човек е кумулативен процес, в който няколко слоя информация се основават на предишни знания. Въпреки това, тази идея може да доведе до измама .

За Piaget етапите на развитие показват когнитивните различия в условията на учене. Следователно, това, което се научава например за втория период на когнитивно развитие, не се депозира върху всичко, което е било научено по време на предишния етап, а по-скоро преформулира го и го разширява в различни области на знанието .

  • Може би ви интересува: "Седемте основни потока на психологията"

Ключът е в когнитивната реконфигурация

В теорията на Piagetian, тези фази се случват един след друг, като всеки от тях предлага условия за развиващия се човек да развие наличната информация, за да премине към следващата фаза. Но това не е чисто линеен процес, тъй като това, което се научава в ранните стадии на развитие той постоянно се преобразува от когнитивното развитие, което идва след това .

За останалата част от тази теория на етапите на когнитивното развитие не се определят много ограничени възрастови граници, а просто се описват епохите, в които фазите на преход от един към друг са често срещани. Ето защо за Piaget е възможно да се намерят случаи на статистически ненормално развитие, при които човек закъснява при преминаването към следващата фаза или пристига в него в ранна възраст.

Критика към теорията

Въпреки че теорията за етапите на когнитивното развитие на Жан Пиаже е основоположник на Развойната психология и има голямо влияние, днес тя се смята за остаряла. От една страна, беше показано, че културата, в която човек живее, влияе върху мисленето и е налице места, където възрастните са склонни да не мислят според характеристиките на етапа на официалните операции , дължащо се, наред с други неща, на влиянието на магическата мисъл на някои племена.

От друга страна, доказателствата в полза на съществуването на тези фази на когнитивно развитие също не са много солидни, така че не може да се приеме за даденост, че те описват добре как се променя начина на мислене по време на детството и юношеството. Във всеки случай, вярно е, че в някои аспекти, като концепцията за постоянство на обекта или общата идея, че децата имат склонност да мислят от подходи, базирани на това, което се случва в околната среда, а не според абстрактните идеи, те са приети и те са послужили като основа за разследвания, които са актуализирани.


Питър Джоузеф - Социална патология (Март 2024).


Свързани Статии