yes, therapy helps!
Различните форми на злоупотреба с деца

Различните форми на злоупотреба с деца

Декември 9, 2021

През последните десетилетия проучването на темата за злоупотребата с деца е имало значителен бум .

Това не е въпрос, който традиционно се възприема от обществото като обичайна практика да бъде важен изследователски район от публикуването на първите разследвания от края на ХХ век.

Какво представлява злоупотребата с деца?

Концепцията за злоупотреба с деца може да се дефинира като всяко действие на отговорното за детето, било чрез комисионна или бездействие, което поставя (или може да доведе до излагане на риск) физически, емоционален или когнитивен интегритет на детето.

Един от определящите аспекти, които се анализират, за да се оцени съществуването или не на това явление, идва от изучаването на средата, в която детето се развива. Обикновено се говори за това неадаптивна среда или вреден когато съществуват различни фактори като деструктуриране на семейно ниво, което често включва агресивни взаимодействия, ниска привързаност, незначително социално-икономическо ниво, дисфункционална училищна среда на психо-педагогическо ниво, социална среда без интереси, културно-градски ресурси недостатъчно или наличие на конфликтна среда в квартала.


Определението за малтретиране на деца, подобно на изложеното, е това, което се събирана Общото събрание на Организацията на обединените нации 1989: "злоупотребата с деца е всякаква форма на насилие, физическо или умствено увреждане или злоупотреба, пренебрегване или небрежно третиране, злоупотреба или експлоатация, което се случва, докато детето е в родителски грижи, настойник или друг друг човек, който ви поверява ".

1. Видове малтретиране на деца

Понятието злоупотреба с деца еволюира от старостта до наши дни от практиката, която в никакъв случай не се считаше за докладваема, докато не беше определена като престъпление от последните десетилетия на миналия век. Първоначалното отричане, че разглеждането на малтретирането на деца като неприемливо явление традиционно е оправдано, се подчинява на три основни принципа: идеята, че детето е собственост на родителите, вярването, че насилието и агресията се приемат като подходящи дисциплинарни методи и липсата на зачитане на правата на непълнолетния като легитимна.


1.1. Физическо насилие

Физическото насилие е определено от Arruabarrena и De Paúl as вид доброволно поведение, което причинява физическа вреда на детето или развитие на физическо заболяване (или риск от страдание). Поради това той има компонент на настойчивостта, свързан с нанасяне на вреда на детето по активен начин.

Различни видове физическо насилие могат да бъдат разграничени по отношение на целта, която родителите искат да постигнат: като начин за придаване на дисциплина като израз на отхвърляне на детето като израз на садистични характеристики от страна на агресора или в резултат на липса на контрол в конкретна конфликтна семейна ситуация.

1.2. Емоционалното насилие

От друга страна, емоционалната злоупотреба не представя същата обективност и яснота по отношение на възможността за нейното ограничаване. Същите автори я концептуализират като набор от поведения, свързани с взаимодействие, което се поддържа повече или по-малко във времето и което се основава на отношението на вербалната враждебност (обиди, презрение, заплахи), както и в блокирането на всяка инициатива за взаимодействие от страна на детето към родителите или болногледачите. Да можеш да го ограничиш като форма на злоупотреба с деца е сложно.


От друга страна, Емоционалното изоставяне се разбира като липсата на отговори от родителите, които са постоянно пасивни в отговор на исканията или сигналите, които малолетните говорят за техните нужди от взаимодействие и поведение на обич по отношение на посочените родителски фигури.

Основната разлика между двата феномена повтори още веднъж намерението на действие; в първия случай искът е извършен, а във втория - пропуснат.

1.3. Пренебрегване на деца

Пренебрегването или физическото пренебрегване на деца се състои от действието за спиране на посещаването на малолетния, на когото е задължено да се грижи , или поставяне на физическо разстояние обективно наблюдавано или не. Ето защо тази практика се разбира като проява на пропуск, въпреки че някои автори като Полански смятат, че този акт се извършва доброволно от родителите. Последствията от нехайството могат да бъдат физически, когнитивни, емоционални или социални, според Кантон и Кортес.

Освен това Мартинес и Де Паул разграничават концепциите за небрежност и физическо изоставяне.Първият феномен може да бъде както съзнателен, така и несъзнателен и може да се дължи на аспекти като невежеството и липсата на култура на родителите, които не разглеждат тези действия като възможни причини за психологическо увреждане на детето. От друга страна, физическото изоставяне е по-ориентирано към последиците от увреждане на организма (телесна повреда) и се разбира като случай на крайна небрежност.

2. Причини за малтретиране на деца

Традиционно, и до 90-те години, наличието на психопатологични промени в родителите е било недвусмислено свързано с наличието на практики на злоупотреба с деца в семейното ядро.

След разследванията от последните години, изглежда, че обяснителните причини сочат фактори, които са по-близки до социално-икономическите аспекти и неблагоприятните контекстуални обстоятелства които намаляват мрежата за социално подпомагане на непълнолетния и на семейството като цяло, генерирайки в последния период напрежение в семейната система.

По този начин обяснителният модел, който има важна емпирична подкрепа, е този, предложен от Парк и Колимер през седемдесетте и ратифициран от Улф през осемдесетте години. Тези автори установиха, че следният списък с характеристики поддържа значителна корелация с наличието на поведение на злоупотреба с деца в семейната система:

  • Слабо родителски умения в управлението на стреса и в грижата на детето.
  • Незнание за характера на процеса на еволюционно развитие в човешкото същество.
  • Изкривени очаквания за поведението на детето.
  • Невежество и подценяване на значението на привързаността и емпатично разбиране.
  • Тенденция за представяне на високи нива на физиологично активиране от страна на родителите и невежество за адекватни начини на дисциплина, алтернатива на агресията.

От психологическото до познатото, социалното и културното

От друга страна Belsky, изложени в същото време на екосистемния подход, за да обясни причините, които водят до появата на злоупотреба с деца. Авторът защитава в своята теория, че факторите могат да действат на различни екологични нива: в микросистемата, в макросистемата и в екзосистемата.

В първото, специфичните поведения на индивидите и психологическите характеристики на индивидите се разграничават като променливи на изследването; във втория са включени социално-икономически, структурни и културни променливи (ресурси и достъп до тях, ценности и нормативни нагласи на обществото, фундаментално); а на трето ниво се оценяват социалните отношения и професионалната област.

Други автори като Larrance и Twentyman посочват наличието на когнитивни изкривявания при майки на деца с малтретиране, докато Wolfe е по-склонна да основава причинно-следствената връзка на констатации, които показват небрежно поведение при избягване и отнемане на афекта. Тимчук, от друга страна, е намерила връзка между ограничения интелектуален капацитет и небрежното отношение в лечението на самите деца, въпреки че това не означава, че всички майки с диагностицирана умствена изостаналост задължително прилагат това нефункциониращо поведение.

И накрая, от когнитивна гледна точка Crittenden и Milner предложиха през деветдесетте години, че съществува значителна връзка между вида обработка на информацията, получена отвън (например взаимодействието с детето) и наличието на злоупотреба с деца. Изглежда, че е доказано, че злоупотребяващите родители представят проблеми с тълкуването на смисъла на поведението и исканията, изразени от детето.

Така, в лицето на такива проницателни промени, родителите често издават ответни, отчуждаващи или невежи отговори на молбата на непълнолетното лице тъй като те изработват вяра в учената безпомощност, като приемат, че няма да могат да включат нова, по-адаптивна и адекватна методология. Освен това, според проучването, този тип родители също са склонни да подценяват задоволяването на потребностите на своите деца, като дават приоритет на други видове задължения и дейности пред детето.

3. Показатели за малтретиране на деца

Както видяхме, емоционалното насилие е по-сложно, тъй като показателите не са толкова ясни както в случая на физическо насилие. Както и да е, има някои сигнали, идващи както от непълнолетни, така и от злоупотребяващи с възрастни, които могат да накарат алармите да скочат и те служат, за да дадат по-солидна основа доказателството, че те дават този тип поведение.

3.1. Показатели за злоупотреба с деца в жертвата

В първия набор от променливи, които трябва да бъдат оценени, са проявите, които са най-ниски като жертва външно чрез своите вербализация и поведение , например: поддържане на оттеглено отношение, приспособяване или изразяване на отказ да споделяте страхове и известен опит с други близки до вас; страдат от промени в академичните постижения и във взаимоотношенията с връстници; наличие на дисфункция при контрола на сфинктера, хранене или сън; проявяват промени в някои личностни черти и настроения или развиват сексуални смущения.

3.2. Показатели за злоупотреба с деца в агресора

Във втората група фактори са тези, които се отнасят до Родителското поведение, което е свързано с практиките за злоупотреба с деца, е относително често , Тези нагласи варират в зависимост от възрастта, но в повечето случаи те са насочени към действия за отхвърляне на деца, изолация и избягване на контакт, невежество и безразличие към исканията на непълнолетното лице, използване на заплахи и страхове, преувеличени наказания , отричане в изразяването на обич, липса на комуникация, презрение, прекомерни изисквания, които изискват или блокират развитието на автономна операция, между другото.

3.3. Психологически показатели за малтретиране на деца

На трето ниво са направени промените в основните способности на когнитивното обучение, като езиково, символно и абстрактно мислене, емоционален самоконтрол и управление на импулсивността в междуличностните отношения. Свързани с него, могат да се отнасят до образователните последици, претърпени от детето, изложено на емоционално пренебрежение , като например факта, че прекарвате по-голямата част от деня сам, без да получавате никакво внимание, често отсъствие на неоснователно посещаване на училището или малко участие и съвместна работа в семейството и училището.

3.4. Показатели за злоупотреба с деца в семеен климат

В крайна сметка в зоната на съвместно съществуване на семейното ядро наблюдаваните щети съответстват на присъствието на емоционално отхвърляне, изолиране, вербална враждебност и заплахи , изолирани и под родителски емоционален контрол като примери за емоционална злоупотреба; и постоянната липса на отговори на исканията на непълнолетния и липсата на комуникация по отношение на признаци на емоционално изоставяне.

4. Фактори за превенция на малтретиране на деца

Според предложението на Теорията на системите на бобрите и други по-късни автори, се отличават редица измерения, които допринасят за определянето на атмосферата на адаптивна семейна връзка и задоволителни, както следва:

  • Структура и организация, където всяка от подсистемите е ограничена (връзката между съпрузите, братската връзка и т.н.), като същевременно позволява известна пропускливост между тях.
  • Наличието на афективно поведение между членовете.
  • Функциониране, ограничено до демократичния образователен стил където поведенческият контрол на потомството е ясно определен.
  • Стабилни родителски личности и ясно определяне на ролите, които играят в семейното ядро.
  • Комуникативна динамика, основана на кореспонденция , изразителност и яснота.
  • Дефинирана връзка по отношение на системи извън основното ядро ​​на семейството (други членове на семейството, приятели, образователна общност, квартал и др.).
  • Как се извършва изпълнението на задачите, зададени на всеки член да подпомогне психологическото развитие на най-младите в основните жизненоважни области (междуличностни отношения, трудности при справянето, репертоар на поведение, емоционална стабилност и т.н.).

От набор от експонирани размери е ясно, че семейството трябва да осигури на детето стабилно пространство, снабдено с ресурсите, които му позволяват да има своите нужди като покрито човешко същество, физическо и афективно и образователно.

По-конкретно, Лопес посочва това Съществуват три основни вида нужди, които семейството трябва да опазва по отношение на тяхното потомство :

  • Физиобиологичната : като храна, хигиена, облекло, здраве, защита от физически опасности и др.
  • Когнитивното : адекватно и последователно обучение в ценности и норми, улесняване и излагане на ниво на стимулация, което ускорява тяхното обучение.
  • Емоционалната и социалната : усещането за познаване на себе си, прието и уважавано; предлагането на подкрепа за насърчаване на развитието на взаимоотношения с връстници; разглеждането на тяхното участие в решенията и семейните действия, наред с другото.

В заключение

Накратко, има много различни прояви на злоупотреба с деца , далеч не разглеждайки изключително физическото насилие като единствената валидна и разпознаваема типология. Всички те могат да доведат до появата на психологически последствия от интензивна тежест в малолетния, независимо от вида на въпросната практика.

От друга страна, предположението, че този проблем има мулти-каузален произход, изглежда ясен, въпреки че контекстуалните и социално-икономически фактори са от основно значение за причинно-следственото определяне на феномена злоупотреба с деца.

Трябва да се отбележи, в крайна сметка, значението на задълбочения анализ на начина, по който могат да се използват указанията, които обясняват какъв вид практики за превенция и защита са полезни и ефективни, за да се избегне появата на появата на това сериозно поведенческо отклонение.

Библиографски справки:

  • Arruabarrena, Mª I. и de Paul, J. Злоупотреба с деца в семейството. Оценка и лечение, Ediciones Pirámide, Madrid, 2005.
  • Beavers, W.R. и Hampson, R. B. (1995).Успешни семейства (Оценка, лечение и интервенция), Барселона, Paidós.
  • Belsky, J. (1993). Етиология на малтретирането на деца: разработка-екологичен анализ. Psychological Bulletin, 114, 413-434.
  • Cantón, J. and Cortés, М.А. (1997). Лечението и сексуалното малтретиране на деца. Мадрид: Siglo XXI.
  • Crittenden, P. (1988). Семейни и дидайски модели на функциониране в малтретиращи семейства. В К. Browne, С.
  • Larrance, D.T. и Twentyman, C.T. (1983). Майчини и злоупотреби с деца. Journal of Abnormal Psychology, 92, 449-457.
  • López, F. (1995): Потребностите на децата. Теоретична основа, класификация и образователни критерии за нуждите на децата (том I и II). Мадрид, Министерство на социалните въпроси.
  • Milner, J.S. (1995). Прилагането на теорията за обработката на социалната информация на проблема с физическото насилие на децата. Детство и учене, 71, 125-134.
  • Parke, R.D. & Collmer, C.W. (1975). Злоупотреба с деца: интердисциплинарен анализ. В E.M. Hetherington (Ed.). Преглед на научните изследвания за развитието на децата (том 5). Чикаго: Чикагския прес.
  • Polansky, N.A., De Saix, С. и Sharlin, S.A. (1972). Пренебрегване на деца. Разбиране и достигане до родителя. Вашингтон: Лигата за благосъстоянието на децата в Америка.
  • Tymchuc, A.J. and Andron, L. (1990). Майки с умствена изостаналост, които не злоупотребяват или пренебрегват децата си. Злоупотреба и пренебрегване на деца, 14, 313-324.
  • Wolfe, D. (1985). Деца, обиждащи деца: емпиричен преглед и анализ. Psychological Bulletin, 97, 462-482.

Борбата против злоупотреба на детскиот труд продолжува Драги Змијанац (Декември 2021).


Свързани Статии